谁都有自己的老师，谁都有自己记忆深刻甚至刻骨铭心一辈子的老师，谁都或多或少地能讲述自己老师的轶闻趣事。最近，沪上高校相继冒出了好几位深受学生们推崇的“个性教师”，他们在学识、风度、气质和语言上的别具一格，让人眼睛一亮。现在，让我们走进这些老师的课堂，探究一下他们的魅力到底在哪里。

　　复旦大学管理学院李若山老师——

　　麻辣“语录”成美谈

　　最近，一位被称为复旦大学管理学院“管院一霸”的个性老师——李若山走进了公众视野。由于学生们将其审计学课上那些“令人拍手称快”的话整理为32条经典的语录晒到了网上。于是，李老师个性十足的“课堂妙语”以惊人的速度传播，被上万网友不断点击。

　　面对时下同学、网友的追捧和热情，李老师仍保持一贯的低调。“我的话怎么能叫语录？一个教书匠而已。学生对那些东西特别感兴趣，可能因为有些例子跟生活比较贴近，我上课比较亢奋吧。”尽管李老师不敢自称“语录”，但他的一些精辟言论早已口口相传。比如“大炒伤身，小炒怡情。”“股票炒不好，就是‘辛辛苦苦十几年、一夜回到解放前’，就是‘把有限的生命投入到无限的解套之中’。”“上海家庭属于丈母娘领导下的太太负责制。”如今，这些“语录”已成为网上的流行语。

　　课堂上，这些既在情理之中、又在意料之外的麻辣语录，使得李若山教授深受学生欢迎。把讲台当舞台来“施展才艺”的李老师坦言，早在青年时代就与舞台结缘了。上世纪70年代，他曾是县文工团一名不折不扣的演员，拉得一手好风琴。

　　谈及自己的“快乐课堂”，李老师的回答却让人看到了笑声中的良苦用心。“我上课时给自己下了一个蛮狠的规则：上课前5分钟如果学生没有笑三次的话，那这堂课就是非常失败的。你感觉像不像做娱乐节目？保证多少时间之内要一次掌声、笑声？不是这样，这是我摸索的教育规律。因为我上课比较早，8点钟学生从宿舍跑到教室时，不是还在做昨天晚上的梦，就是在吃今天早上的早饭，心还没来。所以我通过一次次笑，让大家思想全部集中在老师身上。”

　　“台上三分钟，台下十年功”，妙语的背后原来是这位我国首批审计学博士多年来扎实的理论基础，而经他首创实践的“复式综合案例教学法”，也已成为全国该学科教学领域的范例。

　　华东师大商学院陆建平老师——

　　他的“粉丝”叫“露珠”

　　在某家点评老师的网站上，一位老师的风头竟盖过了红遍大江南北的于丹和易中天，其受学生的欢迎程度位居榜首，堪称名副其实的“魅力老师”。他就是在华东师范大学学生的眼中“连抽烟都抽得很有情调”的陆建平。

　　另类的发型，自嘲 “自然界长颈鹿的脖子最长，人类中我老陆的头颈最长”。另类的装束，永远穿着肥大的衣服，脚蹬黑色布鞋，自称“随意为之”。未开口，陆建平就是个让人过目不忘的老师。但在陆老师的粉丝学生——“露珠”们眼中，他的魅力远超过外表。

　　“听了两遍他的同一门课，居然每一次都有不同感觉。他的思维很活跃，知识面也很广。”“陆老师把我们当真正的朋友。当初选择导师时，我选的老师没有选我，自己就很郁闷地写了一篇博客，陆老师看到了，就发E-mail给我。他说，导师的问题并不是很重要，重要的在于自己喜欢什么，那就向这个方向发展。

　　对于学生们的高度评价，陆老师认为是自己的授课方式帮了忙。“我倾向于事先准备好材料，但在课堂上我和学生们之间是以一种讨论的方式来思考的，我不下定论，而是把正面反面不同的思路、角度都介绍出来，这样的话他们就会尝试多种不同的看法。”作为大学教师，他不愿直接告诉学生解决问题的答案，宁可带领学生一同找寻发现问题、解决问题的思路。

　　讲坛上出现的这位见解独到的老师，以其幽默睿智折服了无数学生。甚至有女同学这样说：“能遇到陆老师，真是几辈子修来的福分，太爱他了！只要我还有一口气，别人休想嫁给陆建平！”对此，陆老师笑言，这算是一种形容手法。“我想在网络上泡久的人，应该都不会觉得太奇怪。网上的用词通常都夸张一点。”无论如何，有一点确凿无疑，陆建平在学生们中已经称得上是一位很有分量的“偶像”。他的尽心尽力正如他每回都在最后一课上讲的“番茄炒蛋”：美食家把番茄上面切掉一块，把瓤挖出来和鸡蛋一起炒熟后再装进去，最普通的番茄炒蛋就化身为精致的番茄盅。“番茄炒蛋人人都会做，但能做到这样程度的屈指可数。我们就要培养自己一种能力，把事情不断做得更好、不断地推向极致，这样就能提高自身。”

　　复旦大学新闻学院张志安老师——

　　开博客与学生辩曲直

　　张志安，复旦大学新闻学院青年讲师。今年1月17日在他的博客日志上的《今天拿什么来爱学生》文章，在学生中激起了一阵波澜。

　　当时，张志安作为一个刚刚成为老师不久的新闻学博士，他陷入了许多疑惑之中：“拿好看的成绩，还是拿严格的要求？拿更多的A或B，还是拿真知、真理？拿无原则的同情，还是拿有原则的公正？拿讨好式的心态，还是拿有尊严的关系？拿理想主义、公共精神的价值追求，还是拿功利主义、实用主义的人生哲学？”略带理想化色彩的思辨，充斥在张老师的字里行间。

　　发生在一次期终考试后的一件事，引发了张志安在博客中的尽情宣泄。许多学生不满他所给的分数，纷纷在网上声讨他，说他“口蜜腹剑”、“虚伪”，指责他上课时说考试容易，先“麻痹大家”，但评分却“毫不留情”，更有人质疑他的人格。有一个同学发给他的邮件中，连“老师”的称呼都不写，自己的署名也没有，径直要求“给我一个说法”。面对这些，张志安感到了一阵阵的心寒。

　　在博客的很大篇幅上，张志安对自己的评分标准作出了详细的解释，还拿一个学生试卷的每道题目为例写出了评分依据：“名词解释得20分，因个别概念解释不准确，扣了3分，得17分”、“新闻价值的要素没有根据题目要求简述，给9分”……这一切，都显得他好像在为自己“举证”。

　　为人师表是要“传道、授业、解惑”。在博客的最后一段，张志安留下的话发人深省：“如果我的教学有何问题，如果我的给分有失公允，都欢迎同学提出或与我沟通。之所以在这个事情上，我感到不满、失望、心寒与难受，并要写此文，做出回应，是因为我不想放弃自己初为人师的职业激情与理想主义，不想伤害自己内心深处对教育精神的敬畏、对教师尊严的捍卫、对教育公平的坚守！”

　　张老师的博客，就是这么直面，这么张扬，这么坦诚。

　　本文素材由上海教育电视台《学子》栏目提供

　　文字整理  吴洁宇  唐洁