深圳市首部中小学生性教育读本出版4年陷入难推广的尴尬境地，更因涉及学生自慰行为的困惑、何为性骚扰和性侵害、学生模仿性游戏的危害等“敏感”问题而屡遭试点学校家长投诉。类似的教材在本市有没有推广空间？沪上专家出言谨慎：青春期性教育已成为教育界迫切需要关注的问题，但如何妥当地推广性教育，学校、家庭和社会，缺哪一环节都不行。

　　读本  分年龄阶段编排 

　　深圳市首部性教育读本《深圳市中小学生性健康教育读本》，分小学、初中、高中三个版本。在适合9～12岁的小学读本中，已开始用简单的语言讲述避孕、节育等，还涉及到如何避免性骚扰、性侵害、预防艾滋病等性传播疾病的知识。而12-15岁的初中读本中开始涉及到月经、手淫等性发育问题，并详细地谈到了怀孕的诊断方法、三种避孕措施和人工流产等内容，并开始提及同性恋、性心理障碍等，直面网络色情、网恋等问题。

　　自2004年起，深圳市就在24所学校中开展性教育试点：小学五六年级每学年不少于5课时；初中阶段每学年不少于6课时，高中阶段每学年不少于8课时，可开设选修课或讲座，并尝试使用该读本作为教材。但该教材出版和试点教育后，却遭家长几番投诉和反对，投诉的原因大多是内容“不适宜”、插图太暴露等，因此，推广开展至今，首印2万册的教材仍大量滞销。

　　学校  缺乏专业的师资 

　　虽然早在1992年9月，卫生部和国家教委就联合发布了《中小学健康教育基本要求（试行）》，提出对青春期性教育的要求，但性教育仍然处于“灰色地带”，遮遮掩掩难登堂入室。据了解，目前，上海中小学也没有一套比较独立的青春期性教育教材，而性教育内容一般都被划入德育课程，不少学校上课也是一笔带过。

　　市教科院德育研究与咨询中心主任谢诒范认为，师资缺乏，是青春期性教育难开展的一个原因。“上海中小学一般由校医、心理教师或班主任等兼任健康教育课老师。专业性不够，使授课方式不妥当，造成接受难的局面。”

　　谢诒范说，青春期性教育，不是简单地传授性生理知识，而应结合性心理、性伦理等多方面的内容。“单一地进行性生理教育，反而对孩子起负作用。初中的孩子已有由性生理带来的心理变化。性教育的目的不是让孩子当禁欲主义者，而是让孩子学会自控和承担责任。”

　　家长  也要有“教育读本” 

　　“受中国传统文化影响，我们习惯把性作为私密的事情，不拿到台面上来说。但实际上，性教育的缺失正在使得孩子不恰当的性行为愈来愈多。”谢诒范认为，家庭在孩子青春期性教育中应是不可或缺的一个环节，家长首先要接受性知识教育。

　　上海师范大学心理学教授、上海青春期教育专业委员会主任张志刚建议，家长应引导孩子正确对待青春期萌动。“中学是富有想象的年代，当然包括对爱情的想象。我们的教育干脆把人类有关爱情的文化精髓提供给青少年，去充实他们的想象。爱的内容可分为心理和生理，家长假如不是一概禁止，而是有意充实和丰富青少年爱的精神范畴，凭藉着心理（精神）和生理之间特有的差异性，青少年性生理的活动自然就有充分可能得到调整。”   本报记者 马丹

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