唐 宁

　　以超难度的试题与人为压低分数的办法，给中考高分学生当头泼一盆冷水；让毕业班学生初次月考“全军覆灭”，已成了重点学校的惯例和传统。据本报记者报道，“下马威”如今引发利弊之争。

　　学校方面总说，“这是为了培养学生的抗挫折能力，否则怎么能经历今后漫长的考试道路？”问题是，这种“下马威”真能练出学生的抗挫折能力吗？在一次次的折磨后，他们的自信心还能恢复吗？如果看穿这种评估方式，只是“我不行你更不行”的把戏，“下马威”权威何在，励志作用又何在？

　　以我的观察，这种“下马威”有百弊而无一利。它在青少年学生心理上制造的阴影，在其人格形成中的负面效应，远大于所谓的警示意义。我认识一个女孩，以优异成绩被保送到重点高中，遭遇一次次“下马威”后深感抑郁，导致精神分裂症。而调皮学生从反复折腾中“逃”出来，开始厌学的例子更不胜枚举。调查显示，学生中有心理健康问题者已近半数，这是应该警惕的。

　　“下马威”还有另一种负面作用，就是培训出以指责、批评为主的家庭教育方式，造就了大批“怨母”。有个小朋友对我说，“妈妈的娱乐活动就是骂我”。

　　我曾在美国学校参观，看到一名瘫痪儿被固定在床板上竖立起来，用唯一能动弹的手掌拿了彩笔在画板上涂抹。老师满面笑容地告诉他：“很好！像一只小鸟站在草地上，你真有艺术天赋！”轮到学校汇演，孩子哪怕只说一句台词，家人也会捧着鲜花，盛装出场。我们的孩子固然需要抵御风险的能力，但也应有面向广阔人生和世界的豁达与自信，这个道理我们的教育界人士不会陌生吧？

　　十七大电视报道中，有个小记者向教育部领导发问：“教改总是说减轻学生负担，为什么我们的书包还这么重呢？”问题没得到切实的解答，但我们听到了孩子的心声。

　　[本文上海电台今天下午4时30分《晚报大家听》（中波990、调频93.4）同步播出］