对学生每天的作业，教师只简单地打个钩、打个叉，或只写个“阅”字，如此批改最近在宝山区通河中学被明令禁止。学校要求教师批作业时，要详细地指出学生的错误，并提倡写上简短的订正思路。然而此举引出了褒贬两种声音，反对者认为，这无形中会把教师变成学生的“作业保姆”，既给学生指错，又帮学生订正，会让部分不太自觉的学生养成过分依赖老师的毛病。

　　批改时附点评与提示

　　今天一早，高三（6）班的仇春娇同学拿到了杨晓棠老师批改的数学作业，发现老师不仅圈圈点点指出了她作业中的错误，还用大段文字叙述了造成错误的原因和改正办法。类似这样个别化指导的详细批改，在通河中学教师中已逐渐成为习惯，有的老师在作业本上密密麻麻的点评与提示，写得比期末的综合评语还详尽。教语文的唐秋明老师会把学生叫来当面批改作文，从文章的谋篇布局到遣词造句一一细说。而姚莹老师一边批英语作业，一边记下出错的学生的名字，还摘抄下作业中常见错误的种类，第二天在课堂上作有针对性的讲解。

　　认真批改作业是天职

　　常常听到教师指责那些作业错误百出的学生，弄得不少学生每天早上交作业时十分忐忑。而这样的情况在通河中学已很难看到，因为同学们都知道，老师会在批改作业时对自己进行个案指导与沟通。但也有一些外校老师不赞同如此详细批改作业的做法，特别是一些毕业班老师提出，每天那么多的考卷，哪有时间精批细改啊，集中讲评一下就可以了。但通河中学坚持把认真批改每一份作业看作是教师的天职。刘玉华老师说，学校的数学老师专门把历年来学生作业中的易错、常错题目汇编成了《集错习题册》，提供给学生做“反面教员”。

　　教师要做好三项记录

　　“要了解学习状况，只要翻翻孩子的作业本，看一看各科老师的批语就行。”如今通河中学的许多家长对这样的批改方式赞不绝口。上周的全校大会上，学校向教师提出了作业批改“三记录”的要求：一定要记录学生错误率高的题目，记录学生正确而独特的解题方法，记录需要在课堂里重点讲评的内容。校长马俊说，作业批改是十分重要的一个教学环节，教师注重批改会对培养学生良好的学习习惯起到至关重要的作用。华东师大副教授沈龙明指出，作业批改其实反映的是一个教师的责任心，与此同时，教师也应该注重精讲精练，防止作业过多。

　　本报记者 王蔚  评论 07110110501