学校有没有品牌？前昨两天，全国同以“育才”为校名的校长在上海举行论坛，探讨究竟如何打造学校的优质品牌，名校除了保持较高的升学率，还应当以什么吸引社会的“眼球”？与会的各地校长始终未能达成共识，会场内外几度出现交锋。有人认为，学校的品牌就是深厚的文化底蕴，也有人说是教师的整体教学水准，还有人则直接表示，名校长的智慧与魅力就是学校的品牌。

　　每个学生都受关注

　　有个老太太放学后跑进学校，走遍了每个角落，边走边在一张纸上画上“正”字符号。原来她是在统计贴在墙上的学生作品、表扬名单到底覆盖面有多广，是不是集中在很少一部分同学身上。这件事促动了杭州育才教育集团胡爱玉校长的思考——这位老太太其实是在统计学校对每一个学生的关注度啊。胡校长说，学生和家长选择了“育才”，正是渴望享受到名牌教育带给自己的快乐与成功，因此学校打造的品牌就是优质服务，而服务的对象不是一般意义上的“学生”，而应该是“孩子”，宽容孩子的过失，保护孩子的天性，鼓励孩子的进步。

　　教师素质影响学生

　　是不是带的班级考分高，老师就一定受学生欢迎？上海育才中学校长朱吉政说，他们首先看中的不是教师的应试能力，而是人文素养。比如学校规定，教师每学期必须阅读一定数量的理论或人文书籍，每年新增个人藏书不少于10本，每学期应该至少欣赏一场音乐会或看一出经典戏剧，还规定骨干教师工作满8个学期后，给予一个学期的脱产研修。如今，在上海育才中学，师生们都体会到，老师的素质影响着学生气质，决定着学校品牌的含金量。

　　培养名校长何其难

　　有校长对记者坦言，现在学校的品牌往往在很大程度上系于校长个人身上，一个校长的更替，会导致学校办学质量的滑坡。名校长的后继乏人，成了大家议论的难点问题。即便以上海这样的发达城市为例，现有39所示范性高中、37所现代化寄宿制高中、20余所大学附中和20余所百年名校，但真正称得上名校长的仍是凤毛麟角。此次全国“育才”校长聚首，自然也引来了沪上许多高中校长的旁听，话语间许多人都不约而同地把目光投向了培养未来学校的“掌门人”。

　　本报记者 王蔚

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