一方面许多教师抱怨，除了教材和教辅书，可用来为教学服务的资源十分匮乏，而另一方面，校内外图书馆、互联网、文化科技活动场所中大量丰富鲜活的资源，尚处于闲置状态，没有有效开发和利用。昨天公布的一项国家级教育科研课题调查报告显示，本市中小学教师自觉寻找和利用课程资源的能力亟待提高。

　　校图书馆利用不多   

　　由上海师范大学组织的《优选课程资源，活化知识教学》课题，在调查本市中小学教师心目中“教学最急需的课程资源”时发现，排前五位的依次为教学软件、课件、教材、教参和教学案例集。而教师们对大量丰富的教学资源要么熟视无睹，要么任其闲置。

　　尽管政府部门投入了大笔资金用于教育技术的现代化和信息化，但目前能将互联网用作教学资源的教师不足六成。经常使用学校图书馆和校外图书馆的教师，分别只占47.6%和23.2%。能想到利用科技馆资源的教师仅占6.1%，利用博物馆的教师占3.7%。有趣的是，想到从学生家长处觅得教学资源的教师却占三分之一。

　　校外资源少人问津   

　　尽管有73.5%的教师急切希望开发出与新课程配套的教学资源，但仅有9.6%的教师认识到课程资源的开发与利用是为了改变学生的学习方式这一主要目的。对于像图书馆、网络等校内唾手可得的资源被人为闲置的原因，有近八成的教师称因为自己“工作负担重而无暇顾及”。而校外资源更乏人问津，究其原因，有60.2%的教师表示“不熟悉校外资源情况”，13.3%的教师“不知道如何与有关单位联系”，7.2%教师坦言“经费不足”。   本报记者 王蔚