作为老师常会遇到这样的学生：为了逃避做作业，他们想尽办法撒谎……我们常听到家长抱怨：“老师，为什么我每天都盯着他，道理没少说，甚至打也打了，可他就是不改呢？”我们也常常听到教师抱怨：“为什么我天天盯着他，苦口婆心地跟他讲道理，可他还是屡教屡犯呢？”

　　在我们身边，这样的例子俯拾即是。就拿我曾教过的学生小A来说吧，自从入学以来，就没让家长、老师“清闲”过，刚开始是做作业速度慢，别人只要半小时，他往往要花上二三个小时。然后，随着作业量增多，他变得不诚实，作业总是漏抄，对此，我派小朋友检查。堵住了漏抄作业现象，新的问题又出来了。他回家骗爸爸妈妈说，作业已完成，本子交给老师了，第二天，则对老师说作业完成了，忘在家里了。结果一调查，发现作业本就藏在他的书包里。于是，老师嘱咐家长，别忘了时常翻翻他的书包。然而这一措施，并不能改变什么。从此，他的藏本子本领越来越高，书堆里、夹缝里、旮旯里……什么地方不易发现，就藏在什么地方。与此同时，他的撒谎技巧也越来越高，有时看他陈述时那一副冤枉的神情，还真叫人难辨真伪。就这样，教育，批评，甚而打骂，补罚，他照旧“我自岿然不动”。原本公认的聪明孩子，学习成绩逐年下降，多次落在班级末几名。

　　怎么办?一次，我偶尔翻阅文章，看到这样一句话，大意是：我们教育的主要任务是发现和发展孩子的优点，而不是改正他的缺点，因为你不断去改正他的缺点永远也不会发扬他的优点。有道理!既然“围追堵截”行不通，那为何不尝试“开渠引水”呢？原因在于，很多时候，我们都把自己看得过于伟大，认为只要去做，就一定能改变对方。不达目的，决不罢休。然而好多时候都是碰壁而回。因为我们忽略了作为人，他所特定的与生俱来的差异。有调皮，有可爱；有的逻辑思维强，有的想象能力强；有的擅长经商，有的擅长钻研；有的“英雄出少年”，有的“大器晚成”……教育者不是救世主，我们所能做的只能是用我们的言行去影响他，感化他。我们所能做的只能是从一片荒芜中找到尚有生命的种子，哪怕是一粒也好，然后精心培植它，由它渐渐发展为“燎原之势”，从而使荒芜的土地重新焕发出新的活力。对小A这样所谓的差生，若能采取宽松而不放松，扬其长避其短的新的教育方法，这不仅是给家长松绑，给老师松绑，更是给学生松绑。