“有德有才重点使用，有德无才培养使用，无德有才弃之不用。”身怀一技之长的职校生，想真正拥有就业竞争力，同样需要个人品德、职业道德“两手抓”。从今年起，上海南湖职业学校积极建设“温馨教室”，将其与建设平安、健康、文明的和谐校园相结合，培育校园文明风尚，帮“技高一筹”的中职毕业生，积累品德“筹码”。在此过程中，老师是“温馨教室”的“发动机”，“我带班，我快乐”，感染着每一位学生。孩子们在温馨课堂里，“我学习，我做人，我成长”。

　　快乐带班

　　“每个学生是每个家庭的希望，我自己也是一位母亲，完全了解家长对我们的希冀。有些折翼的天使，的确需要老师的关爱和扶持。”在班主任工作总结中，南湖职校金计部老师林月芳动情地写道。

　　每接一个班级，林老师都竭尽所能，仔细分析生源，了解学生的特点、特长、家庭情况、父母职业等等，“了解这些就是想向学生们传递个心愿：这个班级就是一个大家庭，班主任是家长，学生是子女。老师会如父母般望子成龙、望女成凤，同学们要相亲相爱，大的带小的，小的学大的，取长补短，相互团结。”

　　为了给每位同学留下珍贵的“青春日记”，她亲自担任主编，与班干部一起创办班刊《心乐园》，记下同学们的成长记录、得失表现，并先后出版技能比武、艺术节、运动会、见习、实习等专刊，让学生们在学习之外，也有一方展示自己的新天地。

　　要是碰上班级德育“钉子户”，校园里的老师“家长”会请来真父母，共建家校互动教育网，千方百计网住孩子的心。有次，林老师班里有位小陈同学，很特别：凡是老师的话，不论耐心或严厉，他一律“油盐不浸”，甚至还出言不逊，辱骂老师。看来，再进一步的批评教育，收效甚微。

　　于是，林老师和班干部共同策划了一场主题班会“拥有一颗感恩的心”，请来家长委员会成员和小陈父母。会上，小陈父母、老师“沉默是金”，而是请其他家长代表现身说法，不针对小陈，诉说各自养儿的可怜“父母心”。听着听着，小陈低下头，一言不发，眼神闪烁，不再硬生生地充满敌意。

　　有爱有包容

　　年轻老师林茵，到目前为止，只做过两次班主任，而两个班级都出了不少技能冠军。要她谈谈经验，小林自嘲“谈不上”，只是在努力模仿着前辈老师的样子，努力要求自己，“我爱学生，也恨学生，但不会放弃任何一个学生！”

　　在一般人印象里，职校学生有三大问题：一学习习惯不佳；二不爱学习，没有学习目的；三是，缺少明确的是非观念。在职校教师眼里，这类学生更需要爱，只要老师足够爱学生，不因为学生一次犯错或失言“怀恨在心”，课堂内外反复抓、抓反复，同学们的进步就会如一朵朵小花，羞答答地开，慢慢开满整个校园。

　　有一次开学报到，林茵碰到了一位长发飘飘、表情轻蔑的新生。他叫小奚，一副玩世不恭的样子，把户口本等报到材料往老师手里一扔，转身就溜。老师在后面叫他，可他头也不回，加快脚步走远了。

　　后来新生分班，小奚成了林茵的学生。个人档案里，记载着小奚成绩很差，品德及格，通篇没有一个表扬之词。听说开学要例行家访，小奚干脆躲了出去，留下奶奶——孩子身边唯一的亲人，接待老师来访。原来，他亲生父母早已离异，各自拥有家庭，均不再过问儿子的饮食起居。小奚从小到大，只能和奶奶相依过活。如今，小奚奶奶快70岁了，仍在打工，只为让孙子过得稍好一些。可叛逆的小奚并不“领情”，祖孙俩相处得不融洽。

　　一个父母不疼，缺少人爱的孩子，怎么可能快乐成长，投入学习？林茵决定对这个特殊的学生好一点。她仔细翻看小奚的档案，发现他体育成绩不错，就和班委商量，吸纳他做一名体育委员。刚开始，小奚变得自信起来，表现也不错，和其他班干部相处得很融洽。可好景不长，因为小口角，小奚和同班男生打架了。班主任没有贸然摘掉他的“乌纱帽”，而是找小奚交心。这个看似对什么都满不在乎的男生，终于说出心里话，“我觉得世上没有一个人真心对待我，活在世上真无趣！”

　　最终，小奚请求老师，给他一个多月的时间，改掉陋习，养成好习惯。林茵微笑地告诉男孩，不急，半年的时间也可以。接下来，小奚努力严格要求自己，可十几年的习惯哪能一朝修正。与任课老师争吵、向英语老师丢饮料瓶，打群架之类的事情还是会偶尔发生。每一次，林茵都用爱去包容，“对待学生，总是记住该记住的，忘记该忘记的。”临近毕业，小奚真的一点点转变了，并最终学有所长，找到了一份待遇职位都不错的如意工作。