走进波恩大学图书馆，让人诧异：里面坐着不少中小学生。一问方知：德国大学图书馆，大多免费对周边中小学生和社区开放。图书共享，无疑是一个国家的明智之举，它最大限度地发挥了“图书是人类进步的阶梯”和“文明的基石”作用。在欧洲，不仅大学图书馆对外免费开放，许多博物馆、艺术馆等也免费对中小学生开放。馆里还专门设立教育咨询部，不仅把学生请进来，还主动走进学校，免费为学生办讲座，把传播知识，教育下一代，作为构建知识型社会，提高国民素质的一个重要举措。

　　英国哈罗公学的班级模式，可谓因材施教的典范，不按年龄划分，不设综合班，采用按实际水平划分的学科班，每学科从1年级分到10年级。以学科设教室，如“数学室”、“阅读室”。如果你的某一学科特别优秀，通过考核，可以跳级，可以提前修完。余出的时间参加各类活动，提高综合素质。也可以集中精力学习未修完的课程提前毕业。没有固定的综合班，集体建制也随之改革。交流、比赛、体育活动等，以宿舍为单位参与。每个宿舍楼有几位辅导老师，分别负责心理、学业、生活等事宜。这种极有创意的模式和机制，符合教育规律，颇见成效。

　　中国城市的中小学生不会电脑的可以说极少，但，不会烧饭做菜的却比比皆是。原因很简单：父母认为烧饭是不务正业，抓紧学习，提高成绩才是正业。所以，即使孩子要学烧饭，大多数家长也不给这个机会。欧洲的观念与我们不同，认为孩子学习烧饭，是做人的必须，是独立生活的基础。父母不是孩子的佣人，是孩子以后独立生活的指导者。所以，欧洲很多国家中小学都开设烹饪课，教师要参加烹饪知识培训，且列为业务考核的内容。

　　我问几位欧洲小留学生，在欧洲留学最不适应的是什么？他们不假思索地说：“吃不饱。”并告诉我一件趣事：中国家长结伴造访校长，要求增加食物，说孩子来欧洲后体重锐减。校长微笑着问一家长：“你孩子原来多重？”“75公斤。”“现在呢？”“65公斤。”“身高呢？”“1.70米。”校长诙谐地说：“这不很好吗？标准体重。你们今天来，不应该找我的麻烦，应该对我说Thank you。你们中国的养生之道不是说，七分饱三分饥吗（校长是中国通）。”中国家长面面相觑，无言以对，连忙说：“Thank you thank you。”

　　与欧洲中小学生对话：“你们心目中最好的学生是谁？”“校运动会冠军。同学们会钦佩得合力把他（她）举起来‘示威游行’。”“其次呢？”“科技制作有创新者。”“再其次呢？”“演讲比赛的佼佼者。”问了半天，仅成绩好的排不上号。他们有这样的理念：处于成长期的少儿，首先应该有健康的体魄和良好的心理素质，这样将来才能更好地为国家效力。