暑假过半，许多中小学生开始将心思转向了为新学期的学习做准备。复习旧知识、自学新内容，选择若干学科的教辅书做做习题，渐渐成为每天的重要功课。然而，记者近日采访一些教育专家，他们从不同的角度，谈起学生们在假期学习中存在的各种误区，亟需引起大家的重视，如不及时纠正，可能会不利于开学后的正常学习发展。

　　自学“新课程”却适得其反

　　有些学生在家长的要求下，提前自学新学期的教材内容，特别是小学一年级的新生，往往还会以自己识了多少字，会多少算术题而“自豪”。对此，上海协和双语学校教导主任胡永强老师提出，假期自学也要掌握“度”。胡老师说，适当了解和掌握一点将要学的内容，未尝不可，比如初二的学生对将要新开的物理课，初三学生对化学课，都可以做些了解，以激发自己的学习兴趣。但除了个别学习能力特别强的人，对绝大多数同学来说，想要在假期的短时间内，完全依靠自学快速接受新知识，往往会适得其反，不仅对学的知识容易掌握得不精、不细、不透，还会因遇到困难后产生对新知识的恐惧。还有的同学会错误地认为，只要做得出新课本上的题目就算“掌握了知识”，其实不然。许多知识的理论推演、思维方法的拓展，都必须在教师的专业指导下才能将各个知识点完整地学好、学深、学全。

　　钻研“难题目”却本末倒置

　　有些重点中学的同学，特别是一些初三、高三毕业班的同学，喜欢在假期里埋头做“高难度”的题目，他们的理由是，做这样的题目往往要花很长时间，假期里时间比较充裕，开学后再要钻研就没太多时间了。上师大附中数学高级教师余建国认为，这其实也是一种错误的学习观念。大多数的同学在假期里还是应当做些中等难度的、以基本能力训练为主的习题。现在的中考和高考，试题的编制也已经从知识立意转向了能力立意，因此，即使是毕业班的同学，也不应该花大量时间做那些对提高能力没什么帮助的“偏题、难题和怪题”。余老师说，中小学生在假期里温故知新，保持一种良好的学习状态，是应该的，但做题目也要讲究方法，比如做了一道数学题，要能够从中举一反三，试着想想看，如果变更了已知条件或结论，还能延伸出其他题目吗？这样做题目的效益就会提高许多。

　　注重“主科目”却以偏赅全

　　暑假长达两个月，不捧书本、不温习功课，肯定是错误的。目前教育部门下发的暑假作业主要是语文、数学和外语三门学科。而且许多老师和家长一般也仅要求孩子放假时“只要把数学、外语等主课抓抓好就行了”，所以，即便是那些在假期里买教辅做的同学，也一般只重视数理化及外语这样的“主课”。

　　市教科院方建锋博士认为，青少年应该在假期里有意识地训练和提高自己的多元智能，包括记忆能力、识别能力、语言能力和绘图能力等，而不能仅仅满足于完成数学、外语等主课作业就万事大吉了。假期学习不能以偏赅全，而应该善于利用这么一大块的空闲时间，培养自己文史哲以及自然科技等多方面的兴趣爱好。　 

　　本报记者  王蔚