中学生要提高语文阅读水平，除了学会感知文章词句和重点句段外，还须懂得如下两个“感知”：

　　感知文章前后联系         

　　文章是一个前后紧密相联系的整体，这种联系要仔细地去品味语言才能心领神会。文章前后的联系是多种多样的，或开头点题，后文演绎；或前文铺陈，结尾点睛；或文中敷演，前后呼应；或逐层递进，或层层排比，或前后对比，或一线穿珠……只有把握了前后联系，才能对文章有更深的理解。如法国小说家都德的《最后一课》，文章开篇写小弗朗士的无知贪玩，再写韩麦尔先生上最后一堂法语课，继写小弗朗士的觉醒，从而突出了最后一课给人的震撼和力量。文章的主题正是通过内容的前后铺排、联系突出来的。这是作者构思文章的匠心所在。读书时如能逐步地自觉地形成品味文章前后联系的习惯，思考前后材料安排、主题揭示的匠心，并不断积累多种文章的章法，那么我们的阅读水平自然会逐步提高的。

　　感知语言的表现形式        

　　同样一种信息，可以有不同的表现形式。文章的主旨，作者的情感，文本的特色等等是通过各种不同的语言表现形式显示出来的。解读文章，还必须在感知语言的表现形式上下功夫，这就是“因道解文”的意思。如果我们能在文章中走一个“文—道—文”的来回，这样才算读懂了文章。

　　语言的表现形式五光十色，异彩纷呈，大体有：语言表达方式：有描写、抒情、议论、叙述、说明等5种，语言的表达语气：有陈述、感叹、疑问、祈使等4种；语言修辞有比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等几十种；不同文体又有不同文体的表现方法。在这篇短文中很难尽述。要正确把握文章内容，必须细心地去辨析、体味、把握这些不同的语言表达形式所寄寓的信息。同样一句话，用不同的语气，不同的表达方式，不同的修辞方法，其蕴含的意义是各个不同的；不同的身份、职业、文化修养、情感态度，表达的方式是各个不同的。我们就是要透过各个不同的表现形式，去捕捉丰富的信息。

　　语文学习是一次艰苦的劳动。要想短时间内提高成绩，可能与语文学科无缘。这正如在毛毛雨中行走，短时间内是不大可能被淋湿的，但时间一长，就会湿透。语文阅读能力的提高也只有在广泛的阅读中，在积极的认真的感知语言的历练中，才能逐步地扎实地提高。

　　松江教师进修学院  中学语文教研员  特级教师  诸灵康