“请用12个生肖属相各组一个成语。”这是本市二年级小学生的一道语文作业题。拿到这道题目，我冥思苦想，也没有把这12个成语组全，不禁汗颜：难道自己还没有达到小学二年级的语文水平？

　　于是，一位同样想不明白的老人，将这道作业写入了寄给市教委的信中，寻求“答案”。但是，孩子的作业不能不完成，在孩子绞尽脑汁只想出3个成语后，其余9个，老人只好自己出马。

　　在市教委收到的群众来信中，反映作业太多太难的占了一定比例，尤其是低年级学生的家长，抱怨者众多。一位老人来信反映，孩子的语文老师反复让学生抄写单字、词语。今天抄1－10课，明天抄5－15课，后天再抄10－20课，如此“滚动”进行，最多的一次抄了20课的生词，让孩子生厌。“五一”长假，单单语文，每天要抄古诗一首、课文两篇外加课后单词，整个长假还要完成小作文6篇。“孩子为了做作业，都没能玩上一整天，既可怜又可悲。”家长感叹。

　　还有一位老人，孙子才读小学二年级，每天作业多得惊人：抄写20个生字，每个生字抄写5遍以上；组词40个；数学口算120题、听算80题；英语抄写默写字母、单词；每门课还有《课课练》。作业多不算，有些老师还偷懒，让学生自己对答案，作业做成了“夹生饭”。

　　七八岁的孩子，每天埋首于作业本，让人心疼；而老师布置作业“野豁豁”和对作业批改的忽视，却让人心寒。机械抄写、题海战术、怪题难题……这样的作业，恐怕连大人都无法提起兴趣。精心设计和选择作业，认真批改作业，这应该是每个教师最起码的职责吧。

　　以学生为本，这是上周在上海市中小学推进课程改革加强教学工作会议上，市教委主任沈晓明一再强调的。有一次，他去一所中学开会。在一间初二教室门口，他发现一件怪事，有几个高个子学生，弓着背在那里写字。“为什么不让学生把课桌椅调整到适合他们身高的高度？”他问。一位女老师回答：桌椅调高后，高高低低的，不美观。老师眼里的美观难道比学生的舒适更重要？沈晓明很诧异。于是，他在会上呼吁，下学期所有学校开展一次“课桌椅升降运动”。

　　本市的二期课改，其实早已吹响了学生课业“升降运动”的号角，小学的课程标准都已下调，为何学生的负担还是不轻？市教委副主任尹后庆直言，一些教师的教学不得法难辞其咎。如果教师无法提高教学的有效性，那么即使课程标准一路降到一年级只识10个字，孩子的作业负担还是甩不掉。 钱滢瓅