投入资金少

　　美国的教育体制向来比较关注智障儿童，每年针对他们的教育拨款高达80亿美元。相比之下，对于如何培养高智商学生，则显得既无想法，也无热情，每年的拨款总额不足８亿美元，有些州甚至根本没有这项预算。

　　为了确保智障学生达到最起码的教育水平，许多学校进一步压缩本已可怜的天才儿童教育经费，如密歇根州从500万美元减少到50万美元。

　　神童难发挥

　　由于缺少足够资金，许多学校强迫高智商孩子与同龄人同步学习。他们认为既然孩子聪明，就应当知道如何适应环境，最终找到适合自己的学习方法。可事实是，让智商160的孩子与平均智商100的孩子同步学习，无异于让智商100的孩子与智商60的智障孩子一起学习。

　　悉尼南威尔士大学教育学教授米拉查·格罗斯说：“课程设计因循守旧，天才少年完全被排除在课堂之外。”

　　人才降幅大

　　美国民意研究所的数据则显示，近40年来，美国的博士年增长率大幅下降，1970年接近15％，如今却不到3.5％。当年之所以博士辈出，主要是因为苏联首先发射人造地球卫星，受此刺激，美国于上个世纪60年代末非常重视对天才少年的培养，结果涌现出一批杰出人才。