假借评论古代某人某事的是非，影射现实，这是一种常用的写作手法。是作者针砭时弊，激浊扬清的投枪；是朝花夕拾，暮鼓晨钟的匕首；是发表感想，陈述主张的武器；是奖善惩恶，警诫人事的载体。这类文章俯拾皆是，不胜枚举，不仅在语文课本中同学们经常读到，仅文言文中就有很多篇目，如《扁鹊见蔡桓公》《捕蛇者说》《愚公移山》《郑人买履》等等；只要你平时注意每天每期的报刊杂志，总能够读到琳琅满目、文质兼美的这类文章；在平时的考试和中、高考时，这类文章出现的概率也很高，所以，对这类文章同学要掌握阅读与写作的基本方法。

　　■ 读懂文章所要传达的古代某人某事的是非　以《扁鹊见蔡桓公》为例，文章以蔡桓公的病情发展为线索，按时间顺序叙述了扁鹊与蔡桓公的四次会见。但蔡桓公对扁鹊的前三次诊断均表现出“不应”“不悦”“不应”的态度和神情，到了第四次，病在“骨髓”，无法医治之时，蔡桓公“使人索扁鹊”，但为时已晚，蔡桓公错过了医治疾病的最佳时机。从中我们不难看出蔡桓公的固执己见，顽劣不化。是非曲直已经不言而喻。

　　■ 联系社会，影射现实，引以为鉴　读懂了文章内容的“是非”，就能够得出正确结论，更重要的是，正确的、好的人与事要努力学习；错误的、坏的要尽力规避。还以《扁鹊见蔡桓公》为例，通过本文的阅读，给我们的启迪是非常明确的：对待自己的缺点、错误，也要像对待疾病一样，绝不能讳疾忌医，而应当虚心接受别人的意见、批评，并且能够及时改正，才能防患于未然，否则，只能是丧失机会，乃至生命的代价，自食其果，后悔莫及。

　　■ “借古讽今”的文章表现手法灵活　可以嬉笑怒骂，可以寓庄于谐。

　　【佳作示例】

　　上海市第四中学  蔡逸翔

　　时值8月上旬，考级在即，家里整日弥漫着浓烈的火药味。爸爸妈妈早在7月初就当机立断，向我严厉部署了下一阶段的行动“方针”--不怕苦，不怕累，不惜一切代价，攻下考级！

　　大热天，骄阳似火，我每每练得汗流浃背，不过父母的后勤工作总是很“到位”：爸爸在一边准备电风扇，而妈妈在一边做鼓励、动员的思想工作——我怕累了，妈妈就苦口婆心：“这点累都经不住啊，想当年你妈……”我怕苦了，妈妈就慷慨激昂：“这点苦都吃不了啊，想当年你爸……”每次的鼓励动员，都少不了他们的“想当年”。再看我，吹号练得我嘴酸舌痛，口腔溃疡，但父母毫无恻隐之心，魔鬼式的训练依旧坚持不懈。身处此境，令我不由感到我比“可怜身上衣正单”的卖炭翁还要可怜、可悲。

　　不知从何时起，社会上把素质教育和音乐考级挂起钩来。学生家长们一听说学乐器有利于培养孩子情商，有利于锻炼孩子大脑，更有利于挤入重点中学，于是纷纷赴汤蹈火，一场没来由的且规模宏大的“考级热”就这样掀起了，且大有愈演愈烈之势。到头来，苦的还是学生和家长。

　　由此，使我自然地想到了历史上两则小故事：

　　相传有一楚国国王喜欢“腰细”，顿时举国上下皆掀起了“减肥热潮”。就连那些内阁大臣们为了争宠，也纷纷节食塑型；唐代皇帝崇尚“面如芙蓉柳如眉”“温泉水滑洗凝脂”。于是流传至今、耳熟能详的唐代美女个个皆是体态丰腴。今天的考级风莫不就是昨日历史的承袭与重演？

　　可是，如今的社会是倡导个性化、多元化的社会，我认为这种“盲目跟风”、“哗众取宠”的现象应该被大众所唾弃，不应让它左右着我们正常的生活。我更希望家长们能尊重孩子们的意愿，还他们一个自由成长的空间。

　　【点评】

　　本文与一般的借古讽今的文章不同的特色是，先状写现在“流行”“跟风”事物的弊端，再写古代的相类表现，并水到渠成地将二者之间的深层关联和历史的渊源作了归因。这就如同数学上的反证法，作者进行了谋篇上的逆向思维，最终达成了对写作要求殊途而同归之目的，突破了写作时线性、固化的构思模式，显示了作者发散思维的优势与创新的灵性，这也是该文呈现给大家的主要原因。

　　上海市闵行二中   高级教师 

　　许织云

　　上海师范大学康城实验学校 

　　程立海