在此之前已经有多个省区市进行了高中阶段的课程改革，虽然取得了很多成效，但是“教师无法理解课改实质”、“课改实验流于形式”、“课改一套、高考一套，增加了学生和老师负担”等批评之声也不绝于耳。

　　在这种情况下，第四批进入高中课程改革的北京，受到了更多人的瞩目。

　　老师不再满堂灌，课堂真的给了学生

　　9月18日上午11点，北京育才学校高一的一节必选课上，全班被分成4个组，每个组的同学都在紧张地忙碌着。

　　一周前，他们在樊颖老师的带领下，走出教室欣赏了校园的秋色，回家之后同学们选取校园秋色中的一景写一个小片断。

　　这节必选课上，课堂的气氛一直非常活跃。第一组推荐了闫伟帝同学的习作，第二组把薄学同学的作品推荐给了大家，第三组同学拿出郭颖的作品与大家分享，第四组则最欣赏牟思聪同学的习作。

　　在同学们你一言我一语的点评之后，樊老师引导同学说出了写景时应该注意的问题，然后又从同学们的作品中拿出两篇，让每一位同学选择其中一小段进行修改，再请全班同学对修改后的部分进行评述。最后，老师带领同学总结出了片断写作的要点。一节课下来，几乎每个学生都实实在在地参与到了课堂教学的各个环节中。

　　“课改最大的变化就是改变了课堂”，樊颖老师说，以前的课堂是以老师讲授为主，现在的课堂是以学生学习为主。

　　在记者走访的多所学校里，课堂上最活跃的都是学生。

　　教师遭遇了最大的挑战，精神压力更大了

　　课堂给了学生，并不意味着老师的任务轻松了。“觉得更累了”，几乎每个接受采访的教师都这么说。

　　在北京首都师范大学附属丽泽中学，王惠丽老师正准备讲文言文《荆轲刺秦王》，王老师要精心设计：如何依照课改的精神发挥学生的能动性，一步步引导学生学会、学懂这篇课文，还要完成对学生概括能力的训练。同时，王老师还要在上课前把学生所有的预习作业都看一遍，了解学生有哪些疑问，并在课堂上设计相应的环节为学生解答。另外，最重要的，还要在教学的各个环节，找到学生们的不同需求，有针对性地帮助他们。仅仅为了这一节课，王老师就要比以前多花两倍的时间。

　　体力上的辛苦还是次要的，精神上的压力才真正是让老师们感到辛苦的原因。“新课程对老师的要求更高了。”丽泽中学的臧校长说，“新的课本、新的教材只是个把手，如何运用好这套教材，老师成了改革成败的关键。”

　　谨慎前行，高考还是最大的未知数

　　在采访中，在谈到课堂上的变化时，老师们都是眉飞色舞的，但是一提到3年后的高考，他们马上变得忧心忡忡了。3年之后的高考在他们看来，是一个最大未知数。

　　“我们现在也不敢完全放开，毕竟还有高考管着。”一位主管教学的学校领导说。

　　这种情况下，不少老师只能在课外多下工夫。课堂上没有“灌”给学生的内容，让学生在作业中练习，老师再通过每堂课的随堂测验进行检测。几乎每个被采访的老师，都加大了小测验的分量。

　　比学校和老师心里更没底的就是家长了。“一个学期发48本书，这改革怎么越改越累呀？”初三学生家长陆丽紧锁着眉头。很多家长跟陆丽一样在密切关注着学校的“风吹草动”。早在课改实施之前就有不少“准高一”学生的家长四处打听课改的信息。在家长心目中没有什么事情比孩子的前途更重要的了。

　　对于北京的高中老师、学生和家长来说，课改才刚刚开始，前面还有很长的路要走。“我们现在只能摸着石头过河。”丽泽中学的臧校长说。但是，改革是一定要坚持下去的。这是很多老师的共识。

　　中国青年报 （樊未晨）