最新的多媒体授课工具“交互式电子白板”最近陆续在漕宝中学、复兴高级中学、长宁区江苏路第五小学等九所沪上中小学试点使用。可随着幻灯片、投影仪等现代化教学技术日益渗透到日常教学中，不少专家和老师却呼吁，鼠标不应完全替代“粉笔头”，多媒体教学喧宾夺主值得商榷？

　　用？不用？要看内容

　　现在，老师上课不再是简单地灌输，而是引入了越来越丰富的资源，比如声音、图像、动画等。初中二年级学生沈园告诉记者，她最喜欢看动态的化学实验动画。“有些化学变化很难记住，但只要在脑子里想想上课时的动画，就想起来了。”

　　华师大二附中数学老师施洪亮坦言，多媒体的教学手段确实能帮助学生记忆，但不能完全地依赖多媒体方式。“应根据不同的内容，决定用或不用。比如处理一些枯燥的记忆内容，使用形象生动的多媒体能帮助学生理解、提高学习兴趣。”语文特级教师陆继椿认为，并不是每门学科都适用多媒体教学。“语文的学习应重在对文字的体会，以及师生的语言情感交流。老师大量使用多媒体，就减少了这方面的交流。”

　　停电之后无法上课

　　记者曾在不少公开课上看到，多媒体课件图文并茂，课堂气氛轻松活跃。下课后，学生往往觉得没学到啥，记得最牢的只是一首歌或一段动画。有20多年教学经验的马老师告诉记者，一听要上公开课，部分老师不是在研究教材上下功夫，而是急于上网找现成课件；一些听课的老师听完课后也不是去咨询如何吃透教材，而是想方设法去拷贝课件。

　　沪上一所学校曾遭遇了“停电灾难”。停电后，部分老师由于电脑不能用，课也没法上，理由是上课内容在课件里。在大学任教的马老师告诉记者，这样的情况并不在少数，在年轻教师中尤为明显。“部分年轻教师过于依赖多媒体课件：备课马马虎虎，课件上网下载，上课讲课不脱稿，照着课件内容念。有人甚至连打字都懒得打，直接把课文扫描进电脑。”马老师说：“老师自己不吃透课本，讲起课来没重点、解释不到位，学生听了云里雾里，更别提抄笔记、记重点。”

　　互动不是点点鼠标

　　刚投入试用的交互式电子白板有一项师生互动的功能：学生可以自己在电脑上发表看法、参与课件操控。但不少老师认为，课堂的互动不应只局限于技术形式，看看热闹就完事了，而应更注重内容。

　　陆继椿说：“边体会、边启发的互动方式能帮助学生深入了解课堂内容。”马老师说，提问是最好的互动方式之一。“问题可在课堂内或上课前提出，老师可以参与或旁观学生的讨论。最后和学生一起得出结论。思考，能够让学生自己去发现问题、解决问题，最终学到知识。”  　 本报记者  马丹

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　　宝山区给老师立规矩

　　从本周起，宝山区的教师上课会以更规范、更亲切、更耐心的面貌出现在同学们面前。上周全区教学工作会议上，对教师上课的一些“常规动作”做出了制度性规定，除了不迟到、不拖堂、不无故离开教室、不接听手机，以及衣着整洁、仪表大方外，还对各门不同的学科教师提出了不同的要求。

　　值得一提的是，该区首次对平时的辅导课做出了规定，要求辅导课应当由学校教导处统一安排，以课表形式从时间、科目、人员上予以具体安排。辅导的内容不能脱离课本，不能超过大纲要求另搞一套。课后辅导不能以优秀生为重点对象，而是要以推进中等生、帮助学习困难生为基点，力求中等生理解掌握，学困生清楚明白。辅导课要落实辅导日志的填写制度，包括辅导时间、内容、出勤率、课后作业和辅导效果等内容，供学校经常检查。