期中考试结束，各中小学纷纷召开例行的家长会。记者发现，有一些学校的家长会不是全班或全年级一起开，而是分成三批开，成绩好的学生家长一拨，成绩中等的又是一拨，而成绩差的学生家长则单独开会。

　　“上周三学校开家长会，你怎么不告诉我？”小英和小玲是高三同班同学，她俩的妈妈又恰是一个单位的同事。当小玲的妈妈听说学校已经开过了家长会，一回家便责怪女儿隐瞒不报。小玲告诉妈妈，学校这次是先召集期中考试成绩排在全年级300名以后的学生家长开会，然后是排名100名到200名之间学生的家长会，最后是前100名学生的家长开会。小玲这次排在年级92名，而小英则排在115名，所以她们的家长当然坐不到一起开会了。

　　对于家长会的“改革”，学校给出了一个很有“科学意味”的说法——分层教育，因材施教。西区某初中甚至将这样的家长会作为教改的好经验，认为这样开家长会更有针对性，更能对不同学生进行不同指导，比如鼓励成绩名列前茅的学生加油冲刺，中游学生要稳住成绩力争进步，成绩差的学生则要尽量摆脱榜尾。但家长对此的反响却不尽相同，孩子成绩考得好的家长倒无所谓，一些成绩差的家长就颇感抬不起头。张先生本想与那些成绩好的学生家长交流，取取经，现在的分层家长会让他感觉“像审判会”。

　　“家长也要分等级？”“在老师面前，我们也成了坏学生。”这是两名刚刚开完家长会的家长的对话。著名教育专家于漪老师认为，把家长分为“三六九等”的做法不可取。学校眼里不能只有学生的考试分数，而违背教育的公平，这也不利于校园的和谐。上海师大教授钱源伟说，如此的“分层家长会”弊大于利，“这对部分学生和家长会造成较大负面影响。学校没有权利将学生或家长分等级，而是应该一视同仁。学校如需对学生或家长进行针对性的指导，完全可以通过更深入、细致的方式，比如家访、家长会后个别交流等形式，这样既能达到更好的效果，也不会对学生和家长造成心理伤害。” 

　　本报记者 王蔚