“轻负担、高效益、多类别、有层次、综合化”是延安初级中学的课程特色。校长许军认为：一所高品质的学校，应该用学术来做指引。

　　一所学校最核心的就是两件事：一个是师资队伍，一个是课程。

　　课程为什么重要？孩子在学校里，经历的每件事情都是学习。但我们不能让他的学习碎片化，课程要有设计感，要经过学校和教师的设计。如何建设学校特色的课程？就要围绕学校的办学理念、培养目标、办学特色来思考。对于延安初中来说，“数学特色、科技见长、人文相济、和谐发展”是我们的特色，我们的课程建设就应该更好地发展这个特色。

　　同时课程是教师成长的平台。教师怎么专业成长？为什么延安初中的教师专业成长比较好？其实是在做课程研究的过程中就能得到很好的锻炼。

　　延安初中尽管只是一所公办初中，但我们要努力把它建成一个学术高地，要有更浓厚的学术氛围。从管理机制方面，我们也在思考怎么去做一些改变，以“学术引领、行政推动”来促进办学，不是像过去单纯靠行政管理。

　　“轻负担、高效益”靠喊口号是得不到的，实际上要为孩子提供更有价值、更有意思、更有方法的学习与指导。如何为孩子提供有品质的学习？需要教师以研究者的姿态去发现、去研究、去反思。比如，课程要怎么建设？这至少包括三个层面：一个是做好课程整体框架的建设，绘制图谱；第二，探寻国家课程如何更好的校本化实施；第三，提供具有丰富性、挑战性、选择性、综合化的课程。

　　课程设置不是开无轨电车，不是想开什么课就开什么课，而是按照办学理念、育人目标、课程目标来选择课程。这个过程，从学校层面来说要研究大的方向，教师层面要研究具体的教学方法。

　　实施语文阅读领航，在课堂里对学生进行课外阅读指导，刚起步时在我们校内引发过争议。我认为，争议不是坏事，争议本身就是研究的驱动力，关键是面对争议要如何改变。

　　我了解下来，争议主要是两种声音，一种是：阅读先不必深究其义，先注重有量的积累；还有一种声音是：学生课外阅读，不必刻意追求阅读量的积累，重在有深度的探索和研究。

　　我跟项目组一起研讨，阅读领航课程的价值是什么。第一，培养孩子的阅读习惯；第二，掌握阅读方法；第三，获得量的积累；第四，形成和表达自己的思想和观点。依照这个设想，语文组教师一直在做完善。

　　在这所学校工作，老师们虽然很辛苦，但是能形成一种学术上、思想上的默契。整个团队从上到下有比较好的互动，大家一起推动这种研究，一起做成一些事情，师生都有成就、有成长。

　　物理、化学、生命科学、科学这四门学科非常重视实验，物理这个项目的完成其实很辛苦，需要长时间慢慢地积累。但教师是带着激情去做一件份内事，他们做的事情对培养学生的学习兴趣、提高课堂效率，有很好的效果。

　　除了基础型课程的校本化实施，开发拓展型、探究型课程会让一所学校形成有别于其他学校的特色。培养具有某种特色和品质的人，不是光靠理念，也不能靠喊口号，而是靠为学生提供有效的、独特的学习经历。所以我们通过建设具有学校特色的课程来巩固和发展办学特色。

　　许军(上海市延安初级中学校长)