教师在指导中得到教益

　　孩子总是喜欢在新鲜的氛围中学习，老师就要投其所好，在同一件事上稍稍变化，花样翻新。既保持一些约定俗成，又有点新的挑战，这是大多数学生乐意接受的。

　　有一次，写《桥的故事》，老师想做得更好，特地通过听写句子：桥是连接两岸的通道，有时候，我也是一座桥。让学生一下子从理解“桥”的本义开始，领会到它的引申义。把一幢建筑物，一处景观，引到了人际关系上。学生的瞬间思维跨度很大，让部分善于响应、善于感悟的学生获得求知的愉悦感。再由他们将自己对句子的领悟和理解，与同窗分享。情绪立即调动起来。学生的习作可根据自己的生活素材，有了更大的选择余地。课堂也容下了更多不同的层次，上中下层间有很大的回旋空间，特别是上层空间可以尽情开发，不受限制，学生的创造力得到鼓舞。

　　写作完毕后，批改、统计后发现：

　　只有一小部分学生用“桥”的本义写文章，而且写得不错。这一定是，学生在对两个写作题目与写作材料之间，权衡利弊的过程后，发现自己掌握的“本义”材料更厚实，更熟悉，更有话可说，更容易获得成功。所以坚定地作出了选择，写出了很好听的桥的故事。

　　有相当多的学生选择了用“桥”的引申义写文章，这可能也是有些老师们始料不及的。事实说明，引申义并不一定比本义难写。学生们通过形象思维，看到了自己在某些人际关系中，起到了实际上的桥梁作用。写出来有点讲家长里短的故事的意思，这是大部分学生擅长的，是平常训练过的。只不过是角度换掉了，自己在故事里的作用变大了。

　　有同学曾经为两个闹意见的朋友作过劝解，成了桥。有同学为老师瞎批评学生作了申辩，让老师明白了真相，成了桥。有同学让参加了不如意的兴趣小组的同学调出来，成了桥。

　　有同学写出了自己是修复父母关系的桥，前前后后的察言观色，动脑筋、想办法，俨然是生活的小主人。有同学写出了自己是奶奶和妈妈之间、婆媳关系之桥。两代人的观念不同，想法不一，从冲突到和好，都是因为自己。在叙述这些经历时有些痛苦心情，有些良苦用心，读后令老师动心动容。小学生的生活并不是像人们一言以蔽之的：无忧无虑的少儿时代。此题下的作文对生活的覆盖面足够大，让老师得到很大的教益。

　　笔者正是在一篇篇小学生习作面前，变得“不敢轻易言教”。变得敬重学生，一如敬重同事，敬重家长，敬重领导。不敢造次。

　　学生在交流中收获成功

　　写真实的人际关系故事，让学生学会了记事写人，迈出了坚实的前几步。更重要的是孩子心目中开始有他人，开始关注他人的言行举动。开始对分清人事的是非曲直有了一些基础的概念。在阅读中，在听讲中，他们也会借鉴更达意的表现手段。

　　表达生活是一个层面，表达独特的生活是另一个层面，是高一级的层面。文章的真实性应向独特性、新鲜感发展。

　　文章的重要作用在于交流，交流生活经验，交流不同感受，交流各种思想。大致相同的生活内容，再通畅流利，也失去了交流的价值。所以，引导学生看到自己生活的与众不同之处，充分地发掘出来，寻找一个新鲜的角度表述，往往使习作有了交流的价值。

　　有的学生家里有高龄的太爷爷、太奶奶。辈分如一座座大墙，人际关系因辈分隔得有些远了，学生会忽略掉。老师提醒他们，不是每家每户都有太爷爷、太奶奶的，他们是你家独特的老宝贝，你要参与孝敬老人的行列，要设计出特地为老人家做的事，并记录下来。果然会有好文章出来。

　　有的学生家里新添了小弟小妹，不管是亲的，还是堂的、表的，老师也祝贺他们荣升兄姐。弟妹的成长过程是兄姐习作材料的富矿，在独生子女成普遍现象的环境里，能见证一个比自己小的小人儿成长，多了不少推人及己的机会，非常难得，很是独特。要多找机会接触，拿出做哥哥姐姐的范儿，再记录下过程和感受。果然有同学会连篇累牍地、充满爱意地写，也会有好文章出来。

　　老师不断地推波助澜，学生好作品层出不穷。你写弟妹，我就写兄姐；你写妈妈生孩子，我就写爸爸住医院；你写熟悉的健康人，我就写陌生的乞讨者；你写任课的老师，我就写打扫的阿姨……一旦闸门打开，水流奔涌。学生会觉得自己的生活里出现的每一个人，都可以提供写作的好材料。自己的故事还写不完，何必抄袭作文选？那是奇耻大辱。

　　多年前，有一个叫卢怡的小朋友的故事，有点独特，值得在此留下一段文字。

　　卢怡四年级时，在她奶奶的引荐下，与笔者相识。卢怡的爸爸妈妈都是聋哑人，他们分别是聋哑学校的老师和生活管理员。奶奶特别担心，卢怡在无声的环境中长大，会影响到语言和文字表达的发展。

　　可事实证明，奶奶的担心有点多余。卢怡长得很漂亮，性格坦率、真诚，心态特别宽爽，对爸爸妈妈敬爱有加。基于她的这些特质，笔者建议她阅读《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等著作，鼓励她写出一系列与聋哑人爸妈相处的作文。

　　她的文章内容让我们大开眼界。从卢怡打开的一扇扇窗口中，大家了解聋哑人是如何聪明地生活和工作的，他们是如何与这个变化着的社会密切联系的。他们的孩子在家庭中起了多少重要作用。《做爸妈的口语翻译》、《聋哑人打电话》等习作有充分的资格与大家交流，无论是习作的内容，还是作者的情意，都获得大家的好评。

　　在卢怡读初中时，她的奶奶有一天打来电话通知我，请看×月×日的《新民晚报》，“夜光杯——十日谈”栏目，有卢怡写的关于和聋哑人父母如何生活的文章。又过了一段时间，卢奶奶又来电通知我，请在×日×时看上海电视台专题节目，有介绍卢怡和聋哑人爸爸妈妈幸福生活的片子。

　　笔者读了文章，看了专题片，又一次温习了卢怡与众不同的人生经历，又一次分享了卢怡健康、阳光的精神光芒。卢怡的好文章在更大的范围里、更高的层面上，与更多的人群交流了。

　　原徐汇区教师进修学院语文教研员  朱丽春