关注基础素养养成

　　近日，金山区组织了一场有关“零起点教学”的研讨会。专家们的解读颇有启迪意义。

　　怕零起点的主要是家长，他们既担心“孩子不早起跑，会不会跟不上”，又怕“不早学习，学校会轻视我的孩子”。对此，思来氏教育机构的张韫老师说：“如果一个小学生在低年级时数学不太好，很可能是他的学习习惯不好，并不是出在他是不是聪明上。如果我们锻炼他的倾听能力、训练他的记忆能力，就会对他改善学习成绩有很大的帮助。”

　　在张老师看来，零起点是学科知识的零起点，但学习基础素养绝不能是零起点。在幼儿园阶段，家长应更多地关注孩子基础素养的养成，包括理解、逻辑、表达与精细动作等。

　　■ 比如，问孩子“今天在学校吃了什么东西”，有的孩子可能回答不出来，这里既有记忆力的问题，也有注意力的问题，还可能有表达能力的问题。此时家长不妨换种问法：“今天学校里有几个菜？”这样，孩子每天生活记忆和观察的东西会越来越多。

　　■ 家长可以和孩子一起玩棋牌类的游戏，让他通过简单的计算，锻炼统筹规划的能力。如果孩子能够长时间地坐定，对于培养他的注意能力也是非常有帮助的，甚至还会非常有助于他提高情绪控制的能力。

　　■ 家长还应当训练学前孩子的精细动作。但这并不是说就要让孩子拿笔学写字。其实，画画、做手工等，都可以帮助孩子来发展他的精细动作，而且在画图的时候，近大远小的概念，也是在帮助孩子发展逻辑思维能力。

　　优化课程增强趣味

　　在幼儿园里没有学过识字、拼音、算术的孩子，一点不用着急去“抢跑”。据金山区教师进修学院小学教研室的濮玉芹老师介绍，该区已经为零起点教学度身定制了一年级的课程优化方案。

　　■ 语文课程要在读儿歌、识字、阅读短文的过程中，尝试看拼音读课文；在生活中复习生字，培养学生良好的学习习惯；让学生自主地识字，在游戏当中巩固生字，积累句子。

　　■ 数学课程要在现实情景当中理解数的意义，让学生经历抽象掉数的过程，积累数感；让孩子在解决实际问题的过程中，积累对运算的感性认识和计算方法。

　　■ 增设一些游戏课程，因为运动有利于学习。比如穿珠子的游戏，让学生初步认识10以内的数；通过分一分珠子，学会对具体事物进行分类；让学生发现珠子的排列规律，培养学生观察、操作以及推理的能力。

　　重在教什么学什么

　　金山区教育局局长顾宏伟说，孩子就应该像个孩子的样子，如果我们打乱了幼儿园和小学的秩序，就会育出早熟的果子，很快会腐烂，所以小学零起点就显得十分重要了。

　　现在幼儿园里按规定不能教拼音和算术了。那么，幼儿园还要不要开展教学活动？金山区教师进修学院学前教研室的王玉老师说，答案是肯定的，但关键是教什么、学什么。

　　■ 小班吃饭用调羹、中班用筷子，大班是用盘子，吃水果时用牙签。围绕这个精细动作的项目，可以选编一些历史上比较经典的游戏内容，例如游戏棒等，这的确是考量孩子观察力和手眼协调能力以及推理、判断能力的好方法。

　　■ 建议正在幼儿园的孩子每天能够有十分钟说说讲讲的表现机会。小班孩子要能够说清楚一个需求，中班孩子要能说清楚一件事情，而大班孩子则要能讨论身边发生的问题。这才是幼小衔接前孩子应该学会的重要内容。　　本报记者　王蔚