曾经乖巧懂事的孩子，为什么突然像变了一个人？

　　家长在孩子的矫正偏差行为时，有哪些误区，需要注意什么？

　　“问题学生”，问题出在哪里？记者专访上海交通大学医学院附属瑞金医院青少年心理咨询中心主任金武官教授。探知病灶，寻求良药。

　　行为偏差，可追溯至婴儿

　　记者：青少年行为偏差的原因有哪些？

　　金武官：通常，“问题学生”并非像感冒咳嗽一样来得快，去得快，而是多因素不断累积的长期过程。门诊咨询时，我们要了解孩子的成长环境，甚至追溯至出生情况。

　　这些“问题学生”的发生常根源于婴幼儿时期的“舌尖上的战争”：家长定要把奶瓶往婴儿嘴里推，婴儿的舌尖就往外顶，久而久之形成了“难喂养性格”，家长会感觉孩子不顺从，常哭闹。这些孩子的父母、长辈常纵容溺爱孩子，他们上学后，就容易出现多动、成绩差等，这时家长才想起“做规矩”，开始是唠叨啰嗦，后期转为打骂体罚，最终导致孩子走向不是自卑封闭，就是暴躁易怒两个极端，恶性循环变成“问题学生”。

　　先溺爱，后专制，这种不当的教育模式是问题学生产生的主要原因。由于是长期形成，给后续矫正带来巨大困难。

　　以退为进，先“保住孩子”

　　记者：面对这些孩子，父母需要注意什么？

　　金武官：首先是“保住孩子”。一听到孩子抽烟、早恋、沉迷网络，一些父母心里着急情绪失控，不由分说就采取打骂、关禁闭等极端措施，这就导致了一些孩子更极端的行为：离家出走，甚至自杀。

　　这时，应当“退到底线，以退为进”，不要奢望孩子立刻改变，而是接受孩子，循序渐进，亲子双方通过谈判等方式，找到当前的平衡点。矫正偏差行为是一个艰巨的系统工程，家长要有足够的耐心。

　　良好的家庭教育不是一蹴而就，以下一些理念值得参考：

　　● 树立现代的儿童观 将孩子作为独立、有尊严、有权利的生命个体，而不是可以随意捏揉的“泥人”。

　　● 建立红绿灯系统 明确“什么可为，什么不可为”，尊重不代表放任，在幼儿时期就设立底线。

　　● 全面提升 家长不要只是盯着孩子的学习成绩，而是全面提升其学力、素质。学力指应试能力和研究能力，后者更为重要；素质是让孩子学会做人，其核心是树立正确的生命观、人文观和世界观。善于发现孩子的“闪光点”，多竖赞赏的拇指，少伸指责的食指。

　　回归正轨，社会倾力相助

　　记者：现在，社会上出现多种针对“问题学生”的特殊学校，对于这些尝试，您如何看待？

　　金武官：“问题学生”是一个棘手的问题，家长无法，学校无奈，医院药物又不治本，这些学生总要有一个地方解决，于是社会上针对“问题学生”的特殊学校应运而生，与对普通孩子不同，对这些“问题学生”需要一定的强制性，但是要适度。

　　前一阶段媒体报道有个别学校由于不当的体罚，造成孩子受伤甚至死亡的不良后果，这是应当避免和禁止的。但不能因此一关了事，政府有关部门应当扶持、指导一些合法的“特殊学校”，将这些孩子集中起来，对他们纪律训练的同时关爱心理，注重文化教育也不忘素质拓展，逐渐摆脱恶习，回归正轨。

　　总之，“问题学生”的矫正与成长，并不是一个家庭、一所学校的事，需要全社会倾力相助。