关注孩子“缺什么” 

　　爱菊小学和张乐平故居同处湖南街道，对于张乐平爷爷和他笔下的三毛，孩子们并不陌生。“尽管时代在变化，但是三毛的坚强、乐观、刻苦、富有想象力的特点却不会过时。”话剧总导演叶逊谦说。

　　三毛参加作文比赛得奖，却被眼尖的评委老师发现是妈妈代笔；三毛把自己变成“手机人”，希望爸爸妈妈从屏幕上抬起眼睛看自己一眼；班上有人闯了祸不敢承认，三毛挺身而出没想到却帮错了忙；生活在新时代的三毛只爱吃肉，对满桌的蔬菜皱起眉头……整部话剧由8个发生在孩子们身边的小故事串起。“我们更关注如今的孩子们缺什么。”叶逊谦介绍，带着剧本，创作团队一次次走进校园和师生座谈，发现当代孩子的烦恼和困惑。 

　　“我们鼓励孩子用自己的方式去演，而不是我们说什么，他们做什么。”叶逊谦说，比如喊一个“耶”可以配以多少个不同的动作，孩子们得自己想。

　　每个人都有机会 

　　爱菊小学教导主任黄晓燕全程陪伴孩子演出。她告诉记者，为了更好地让孩子们和三毛产生共鸣，学校还组织了新编三毛小故事比赛、小报制作、创意绘画等一系列活动。

　　“只要是报名参演的孩子，全部都获得了上场机会，而且每个人都有台词。”导演的这一做法，令黄晓燕颇为感动。一些平时不起眼的孩子，在舞台上放出光彩。从去年10月开始，孩子们坚持隔天排练，有的孩子虽然只有一句台词，但是，家长也鼓励孩子参加每一次排练。

　　套着有些宽大的高跟鞋，三年级女孩孔怡然一本正经演起了要为三毛代笔作文的“妈妈”。虽然从来没有在这么多人面前讲过话，但舞台上的她落落大方，原来，她和小三毛有一样的烦恼，“我要写一些难过的事情，大人也会不让我写，说作文只能写开心的事。” 

　　叶逊谦觉得，三个多月的排练，孩子们的专注力和沟通力明显提高了。哪怕是候场，小脑袋也不能从幕布后露出来；时刻要提醒自己，每个站姿都不能松松垮垮。

　　每个小故事中的三毛都由不同的孩子演绎。三毛之一、四年级男生俞辰杰最怕被导演警告要吃“中药味的巧克力”，如果是那样，就知道一定是自己口齿不够清晰，或者和伙伴闲聊被发现了。 

　　本报记者 陆梓华 实习生 沈怡筠