前几天“轰动”全国的埃及文物涂鸦事件，肇事者居然是一名初中学生，在他受到网友强烈谴责时，我在想，这件事不更应该反思家长、学校对孩子的教育吗？初中生虽然是孩子，但已经具有接近成人的思想意识了，做出这样可悲可恨的事，还是从小的教育中文物保护意识缺失所造成的。无独有偶，在中国的景区，总能看见家长让孩子在雕塑上肆意爬窜、合影，全然不顾一旁“禁止触摸”字样的提示。这样的事绝非偶然，只是这次的埃及涂鸦事件让我们的国民素质坍台坍到国际上了，才引起如此关注，而这其中反映出的素质教育缺失受到关注了吗？ 

　　艺术、人文这些“软件”即便在今天也是小众所关心的话题，并没有融入到常态的发展中去。而欧美国家之所以艺术发达，原因就在于他们让艺术融入日常，不但博物馆、美术馆的数量和质量超乎想象，并且在学校的日常教育中也得到了应有的重要地位。 

　　汉学家、意大利女作家吕贝卡·奥蒂曾向我提起过美国教育家希利尔百年前的著作《美国学生艺术史》，这本涵盖了人类文明史上最著名的艺术之作，其实是美国学校4至8年级学生的教材。她听说这本艺术基础教育课本在中国成了许多成人自学艺术史的教材，感到有些意外，这让我惊觉，我们的基础教育中，从没包括过艺术史。 

　　事实证明，即便成人后，很多人还是会自发地去拾起艺术这一块知识，并非为了成为艺术家，而是通过艺术让自己的精神生活变得更丰富。既然如此，为何不能在学校里就开设艺术史课呢？现有的美术课不过是让学生学着画画，而对于传世的艺术品、艺术家、艺术事件却没有专门为学生进行补充，说到底，这还是对艺术史的不重视。 

　　有没有想过，当孩子在语文书上学到《蒙娜丽莎》，一定很想看看这画究竟美在何处，达·芬奇又是怎样一位天才艺术家。然而在美术课堂上却只能得到只言片语的解说，完全无法满足学生的好奇心，更别提引起他们对艺术产生强烈的兴趣了。 

　　而在艺术发达国家，无一例外的是他们都不缺对儿童艺术教育的普及化。让孩子懂点艺术史常识，不仅能让他们充满想象力和创造力，更是开阔眼界，领略世界文明精粹的一条捷径。比起一味学习语数外，以考试成绩为出发点的教育，多一点时间给艺术，让艺术成为日常不可或缺的一部分，就是多给了孩子一些眼光。