于是，我俩在车上开展了一场有关“作弊”话题的深入探讨。我就展开分析，从“作弊”一词本身就是一个贬义词说起，着重分析了“不好”的原因所在。“作弊”对于作弊者是以“损人”开始到“损己”结束。“损人”是因为作弊者采用了不正当的方法，把别人的“分数”占为己有，一次或多次考试成绩明显好于往常，好于其他同学。这样使作弊者极易赢得老师的表扬，家长的满意。可同时，造成了一定范围内其他同学学习成绩的“下降”，被老师猜疑，甚至被家长打骂。这部分学生除了在心理上承受不必要的紧张外，在诚信和道德上也面临艰难抉择：若跟着作弊，则知错犯错；若拒绝作弊，则或许又“遭殃”。这是作弊最为典型的给其他人造成的伤害。

　　然而作弊者对于他人造成的伤害再大也是有限的，对部分其他同学也许还有积极的反作用。可对于他自己却是“致命”的。由于通过作弊赢得了老师、家长乃至同学的肯定或羡慕，使暂时的“获利”极有可能诱导他继续这样干，把本该放在学习上的精力和时间，或浪费掉，或用于如何作弊上。一个人的作弊次数越多，时间越长，从表面上看他得利越多，可实际他失去更多，而且失去的并不仅仅是知识的拥有上。任何一个作弊者得到的仅是短暂的“虚有”，真实得到的是老师更为严厉的批评，家长更为严厉的“制裁”。一旦作弊结束，先前得到的赞扬全部变成成倍的“惩罚”。所以，作弊者最终收获的必然是“损己”的结果。做一件事既不利人又不利己，那还有什么“好”可言。

　　整个“研讨”过程，女儿认真听着，还不时插话或追问。随着疑问渐渐解开，她对“作弊”的理解也从知其然深化为知其所以然。就这样，我与女儿间进行的关于“作弊好不好”的研讨，最终定格于：“爸爸，原本我就不可能作弊，现在更不可能作弊。”　　 朱良俊