在如今的“地球村”里，作为最常用交际语言的英语，在职场、经济、外贸等方面的重要作用日益凸显。英国剑桥大学英孚研究部今天上午在沪首次发布“英语熟练度（EPI）”指标，对44个英语非母语国家和地区运用英语水平的态势作了排序和分析。

　　马来西亚列亚洲第一

　　调查显示，在EPI的全球排名中，欧洲国家的“英语熟练度”整体水平较高，除一个国家外，其余均处于世界前列水平。其中，北欧国家以高熟练度的评分位居前列，得分最高的是挪威，以69.09的分数夺得第一名。

　　亚洲的EPI测评表明，中国排在44个国家和地区的第29位，得分是47.62。印度与中国相差无几，都属于低英语熟练度国家。中国台湾地区和中国香港地区的EPI分数也低于预期。而且，亚洲三大最富裕地区——日本、韩国和中国香港的英语熟练度相近，均位于中间档次。一个有趣的现象是，马来西亚成为亚洲英语水平最高的国家，也是非欧洲地区唯一一个被划为高英语熟练度的国家。

　　与经济和教育相关

　　作为业内首度推出的“英语熟练度”评价指标，收集了2007年至2010年度全球230万18岁至80岁人群的英语测试数据，平均每个国家和地区约5万人。测试内容包括语法、词汇、阅读和听力等项目，以标准化指标来衡量不同地区人们的英语熟练水平。

　　通过对不同国家和地区关键经济指标的分析发现，人均收入、人均出口额和平均受教育年数这几个和经济、教育密切相关的数据，与EPI明显存在相关的关系。比如，排名第一的挪威，人均收入为87070美元，而中国作为英语低熟练度的国家，人均收入仅为2940美元。又如，法国、西班牙和俄罗斯等国家，由于出口贸易不占该国经济的主体，这也在一定程度上削弱了当地人们学习英语的动力，所以国民的平均英语熟练度较低。

　　单向传授缺少互动

　　剑桥大学英孚研究部学术总监克里斯多弗博士，在今天的发布会上还分析了中国英语水平较低所存在的教育因素。一是相对落后的教学手段，比如仍以大班教学，单向的知识传授为主，侧重记忆性的语言学习方式，缺少互动练习。二是缺少合格的经过国际权威认证的英语教师，据调查，中国学习英语的人数已达3亿，几乎相当于上世纪60 年代全世界说英语人数的总和，这个数字在未来的7到10年还可能翻倍，但是目前在中国进行英语教学的英语母语教师仅有10万名左右，外教的缺口很大。三是中国仍然处于应试教育的大环境中，导致英语教学目标的偏离。 本报记者 王蔚