感受>道理

　　当今许多父母难以放下高高在上的身份，把孩子当需要管束的对象看，把孩子当学习的机器看，就是不把孩子当有独立人格的人看、需要被尊重的对象看。他们不愿意俯身，从孩子的角度分析、发现和解决问题，除了殷切的期望和沉重的爱心，就是整天讲大道理。

　　孩子说“饿”，父母说“刚吃过，怎么会饿”；孩子说“热”，父母说“今天不热”。父母这样做，除了否定孩子的感受，还会把更多的负性情绪带给孩子。当你问“我花那么多钱供你上学，你知道吗”时，孩子的感受是：家里的钱都被我用来上学了，爸爸妈妈为此很痛苦，我可能就不应该来学校上学。当你说“这次考这么差，以后不许玩了”时，孩子的感受是：我学习学不好，玩也玩不好，真没用。当父母天天吵架时，孩子的感受是：他们不爱我。当父母随意入侵孩子的个人空间时，孩子的感受是：这个世界上没有属于我的东西，我是没有必要存在的！

　　人是感情动物，只相信自己的感受。从心理学上说，不是真理照亮了我们的成长，而是感受引导着我们前进，孩子尤其如此。

　　我们都说“好的亲子关系胜过任何教育”，亲子关系不好是从哪里开始的呢？不尊重孩子的感受！可以说它是亲子障碍的第一杀手！当孩子的感受被否定时，也就是他的情感流动被阻断，他的沮丧、对成人的不理解、对世界的恐慌将长久地笼罩在心头，不要说学习了，当他对一切都没有兴趣时，父母就是把心掏出来，孩子也会无动于衷的！

　　所以，我们说不在于你说什么，在于孩子听到什么，不在于你做什么，在于孩子感受到什么。留心孩子的感受，体验孩子的感受，肯定孩子的感受，表达孩子的感受，你就是伟大的父母！

　　习惯>神童

　　我们对于奇迹的盼望，可以说是烙在基因里的。人类对自身奇迹的盼望就是神童，中国人的神童情结尤其严重！生命中，能与生儿育女的酸甜苦辣相比的实在不多，如果能生个神童的话，这一切似乎就都轻松了。可实际上，神童太难得，概率太小，而把一个普通孩子教育好，我们努力努力，似乎还可以做到。

　　那么真正的教育是什么？叶圣陶先生说：“教育简单地说，就是要养成良好的习惯。”不错，德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。

　　可以这样说，父母如果不培养孩子的好习惯，那就是在培养孩子的坏习惯。如果你为孩子做好了一切：做饭、洗衣、系鞋带、削铅笔、剥蛋壳……那么，孩子就只会衣来伸手、饭来张口，养成事事依赖的坏习惯。

　　习惯意味着意志力、自我控制力和效率。如果你真心渴望孩子优秀的话，那么就要变“神童情结”为“习惯情结”，帮助孩子养成良好的习惯，不管是生活上的，还是学习上的。

　　空间>爱心

　　现在的孩子有“三大三小”：生活的空间越来越大，生长的空间越来越小；住房的面积越来越大，心灵的容积越来越小；学习的压力越来越大，学习的动力越来越小。说到底，“三小”其实是“一小”：心灵空间的狭小。

　　我们的身体活在自然空间里，我们的灵魂活在心灵空间里，人的成长不仅是年龄的增长，还是精神体验的增多，这两大空间的拓展才能共同支撑起人的健康成长。

　　家长爱孩子无可厚非，但是爱的泛滥也带来亲子关系的紧张。现在，许多父母为了孩子有一个光明的前途，把孩子捆在学习的战车上，孩子除了身不由己疲惫地学习课本知识外，任何体验都被“爱心”斩断。但是没有体验，哪有思维的成长？哪有空间的扩展？

　　空间在人格心理学上意义重大。人的素质多来源于业余活动，人可以自由支配自己时，个性才能得到充分的发展。同时，空间意味着安全。失去空间，带来的问题是被动、束缚、控制，这种人长大之后只会机械地做事，并对伴侣有疯狂的控制欲，伤害家庭和下一代，而在和谐宽松的家庭氛围中长大的孩子，则能与人打成一片，更容易获得成就感和幸福感。

　　品德>分数

　　剥去教育的一切技巧和方法，你会发现教育的核心其实就是做人。能力、专业、学识教会我们做事，但教不会我们做人。

　　马克思说：“劳动是人的第一需要。”人是活在意义中的动物，所谓意义就是价值。价值从何而来？从劳动中来。只有在劳动中，我们才能真正地学会感恩和担负责任。

　　从心理学角度说，劳动是内在需要，是人跟世界最原始的联系。被剥夺了劳动机会的人，失去的不仅是价值，也将失去人格，成为心理健康低下的人。另外，剥夺孩子劳动的机会也就阻碍了他的社会化进程，同样造成孩子能力低下，心理扭曲。

　　有些中国父母最看不起劳动能力，他们看得起的是“作业全对”“考试成绩第一”。被逼迫学习而杀死母亲的少年犯徐力，说他只自豪于两件事：一是给一位孤寡老人做过饭，二是母亲生病时，他搬过煤气罐。

　　请父母们一定要记住：一切恶劣品德都是从好逸恶劳开始的!

　　状态>能力

　　高智商的人解决问题容易些，但不等于获得成功就容易些。世界上有多少事情，是非智商180的人不能做的呢？只要智力正常，就足够了。

　　我们都有过这种体验，一旦生病，心情、食欲全没了，做什么都无精打采；而恢复健康后，马上神清气爽，生机勃勃。这就是状态。

　　现在，许多儿童已经失去应有的天真烂漫，欢笑在他们身上已不复存在，作业本前磨蹭，奥数班上打瞌睡，钢琴课上发呆。更有调查结果显示，现在的中小学生三分之一以上的有厌学情绪。是他们智力不行吗？不，是他们根本不在学习的状态！家长的唠叨、逼迫、打骂、讽刺，早让孩子蔫了，他既不吸收新知识，也不发挥积极主动性，他想：你让我学我就来学好了，但能不能学进去，我就不知道了。这完全是一种敷衍，还奢谈什么成长！

　　所以说，状态比什么都重要，一好百好。有些父母说孩子：“要他学习就死了，要他去玩马上就活了。”其实，找到状态谁都会活，哪里让他活，哪里就是他得到成长的地方！

　　兴趣>知识

　　“知识就是力量”，许多父母被这一巨人的声音所折服。其实，运用知识才是力量，知识不会自动地改变你的命运，只有你出色地使用、运用知识，你的命运才能被改变。有些父母看不到这一点，不断逼迫孩子走老路、读死书，结果孩子被培养成了一个书呆子。

　　我们都知道也认同：学习的最高境界是想学。而达到这一境界只有一条途径，那就是兴趣。如何出色地使用、运用知识，答案仍然是兴趣。

　　兴趣是什么？兴趣是好奇心，是求知的天然欲望。知识不重要，求知才重要。从心理学角度讲，没有一个人不爱学习，关键在于学什么、怎么学。

　　父母的任务就是帮助和引导孩子找到兴趣，发展兴趣。这样，孩子才有脱颖而出的机会，才有卓越不凡的可能。

　　理念>方法

　　当今，家庭教育的最大弊端莫过于教育思想还停留在凭感觉、随大流、赶时髦上。很多家长头脑中没有稳定的教子理念，对孩子的教育缺乏一贯性和长远性。

　　从理念上，我们可以把家长分为三种类型：一、园丁型，既懂教育，又有责任心。这种家庭的孩子容易成功，但父母难当，因为它要求父母掌握儿童心理发展的规律，知道孩子每个阶段容易出现的问题，以及应对措施；二、懒汉型，既不懂教育，也没责任心，不管不问，靠天吃饭。这种家庭的孩子一样有可能获得成功。父母不教育他，他可以在学校、社会和伙伴中获得自我教育；三、帮倒忙型，不懂教育，却特别有责任心，说是为了孩子好，其实反倒害了孩子。很多失败的孩子都是由这类家长培养出来的。做这种家长最不值，自己辛苦且孩子不争气。

　　教育理念决定了教育的方式、方法，如果你想做成功的父母，就要先拥有正确的教育理念，正如你想要到达目的地，需要先确定往哪里走一样。

　　摘自《现代家长》2012年第5期