新学期开学首日，市教委强调，本市将一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。此外，本市将在小学一、二年级严格实行学生学业评价“等第制”，本学期将率先在黄浦、金山两区进行试点，2013年秋季起将在全市实施。

　　幼儿园娃娃学这学那

　　由于一年级新生入学时学习“起点”参差不齐，令小学教师大为头痛，只能采取根据班级里大部分学生的情况开展有效的教学，再对部分学生进行个别辅导的教学策略，以至于给家长一个错误信号：新生入学前一定要有相应的学习基础。

　　市教委教研室副主任谭轶斌坦言，改变如今热热闹闹的“抢跑风”，既考量老师的专业素养，也需要家长转变观念。以小学语文为例，一年级第一学期学生需要掌握352个生字，其中仅110个需要会写，其余只要认读即可。但是如果家长和老师“不放心”学得那么简单，拔高要求，让孩子们必须会读会写，无疑会增加孩子的负担。

　　“不要让孩子学得太快，让每个年龄感受到每个年龄的成长价值。”谭轶斌提醒家长，三四岁的孩子，可能需要花两倍时间才能掌握的知识，到了大一些，孩子会轻松习得。而且校外培训机构质量参差不齐，以学拼音为例，如果发音、拼写方法和小学教学要求有所偏差，孩子入学后要纠正过来更难。

　　谭轶斌建议，与其让孩子端坐教室学习，不如全家多多出游，一起观察周遭世界，鼓励孩子用语言交流，和他人交往。谭轶斌也直言，一些民办小学在挑选学生时，也应多侧重考量孩子的创造能力、倾听习惯、学习兴趣等，而不是看谁儿歌背得熟、认字认得多。

　　不上补习班照样出色

　　“零起点”起步的孩子，是否就一定会落后？方先生(化名)自己是一名教育工作者，他的女儿就读高中“四大名校”，且表现优秀。除了上过一个学期的美术培训，孩子从小到大没有上过任何一个课外补习班。在家门口公办小学报到时，仅仅认识50余个汉字。“孩子一开始确实在班上不大起眼，我们在成绩上并不计较，但是，对她的学习习惯抓得很紧，如果15分钟内可以做完的作业，决不能拖拉至半小时才完成。”方先生说。

　　让方先生最欣慰的是，从小到大，女儿几乎每一天都是抱着“想早点去学校”的愉快心情走出家门的。班级需要做一些纸花布置环境，夫妻俩主动提出和孩子一起动手制作；班上的植物枯萎了，女儿把家里植物搬去美化环境。在方先生看来，热情、奉献、合作这些“隐性基因”，可能会在孩子的成长过程中，爆发出比分数更大的能量。

　　本报记者  陆梓华  特约通讯员  焦苇