校园电视台，造就自主管理“小主角”

　　如何用好信息化工具，领航学生个性化学习？田园外语实验小学并未循规蹈矩，而是从培育学生养成自主管理意识入手。学生欲做“主”，学校需搭“台”。作为校园文化的重要载体，基于数字化媒介基础的“校园电视台”脱颖而出，成为了田园外小培养学生自主管理意识的一片试验田。

　　田园外小校园电视台自办的节目现在有三类：周播、季播与特别节目，均由学生唱“主角”，老师任“配角”。学生扛着摄像机，在校园内四处拍摄，发现与记录校园里发生的新鲜事。校园电视台制作的节目，近年来还多次荣获全国及上海市相关比赛金奖，实力不俗。

　　其实在每期节目开播前，校园电视台成员都会通过网络、新媒体等各种途径，分头找来自己感兴趣的内容，在老师的带领下进行甄别、分类，之后开始编辑、制作。田园外小信息化老师范黎说：“摄像、剪辑、后期制作、脚本撰写......根据自己的喜好钻研技术，带着热忱与梦想，总能找到属于自己的一片天地。”

　　课本是小学生学习的内容之一，但并不是全部，更多的知识还是要在课外学习。在校园电视台做小主持和主编，这样的经历不但增强了孩子们的自信心，还使他们从自主管理的过程中激发出个性化学习的潜能。

　　田园外小校长赵瑛群告诉我们：“通过校园电视台这个自主管理平台，促进的不只是学生个性化学习意识的萌发，更激发了他们对自己未来的成长规划。”

　　六艺新课堂，选出定制课程“小当家”

　　中国古代教育讲究掌握“六艺”，即:礼、乐、射、御、书、数。在罗阳小学，也有一套“六艺”课程体系，不过，此“六艺”并非彼“六艺”，而是　　“美食天地、泥巴工坊、零布百拼......课程数已增至20余门！”谈起“六艺”课程，罗阳小学校长王笑慰如数家珍：“想上到自己‘心水’的六艺课程，孩子们还需动些小脑筋。”

　　学校着重培养学生的课程管理“小当家”理念。借助数字化选课系统，学生根据自身喜好定制个性化“六艺”课程。“热门课甚至出现过秒杀热潮。”罗阳小学曹贝老师告诉我们：“未入选课程的学生也不必气馁，‘六艺’课程已全部数字化，通过微视频等形式自学，学习效果不会打折扣。”

　　图书漂流吧，化作兴趣阅读“小侦探”

　　通过BYOD形式，即自带电子设备的实践探索，罗阳小学初步建构起技术与知识相融合的“泛在学习”环境，学生可随时随地享受学习乐趣。 

　　为打造“现代书香校园”，学校适时引入数字化图书阅读系统。通过BYOD，学生不但能在线上浏览电子书，还能从走廊上的“图书漂流吧”机器里借到此书的纸质版，真正实现线上线下相结合的阅读体验。

　　罗阳小学教师俞蓉蓉说：“‘图书漂流吧’其实更像是个能摸清学生阅读兴趣的侦探。”数字化图书阅读系统在分析学生阅读数据后，便把信息传输至“图书漂流吧”的数据库云端，之后学生每次借书时，“图书漂流吧”电子屏幕就会提示相关书目，等于为学生提供了个性化书目推荐服务，替学生个性化学习保驾护航。

　　信息技术，打破了教育的时空界限，让学生学习选择的自由度大大提高，闵行区田园外语实验小学与罗阳小学通过“信息化+个性化”的深入探究与实践使办学如虎添翼，让按需学习、因材施教的理想成为现实。

　　新民教育中心  陈乐 言言