上海小囡古诗文功底了得，和本市基础教育课程设计不无关系。记者日前从市教委教研室获悉，目前，在沪教版语文教材中，文言课文（篇目）四至六年级约占课文总量的20%，七至九年级和高中基础型课程中约占40%，初中和高中阶段古诗文篇目各达到1万字左右。

　　然而，市教委副主任贾炜提醒，随着武亦姝们的“走红”，家长切莫盲目将古诗文教育功利化，将古诗文教育等同于大量的机械背诵和记忆。浦东新区建平实验小学课程与教学部主任朱煜介绍，该校要求学生在五年内积累背诵古诗词120首，古文10篇，通过创设情境、诵读吟唱，调动学生的生活经验，激发其学习兴趣。但是，朱煜认为，和其他各种兴趣特长一样，可能只有约30%的孩子有古诗文学习甚至创作的天赋。对大多数的孩子来说，古诗文学习就是了解和浸润传统文化的过程，家长不能苛求每个孩子都成为“武亦姝”。

　　“拿到一篇新的古诗文，有的学生会习惯性地问，这篇文章艺术特色在哪，思想内容是什么，事实上，在古诗文的学习中，理性应该往后退一点，让感性体悟先行。”武亦姝的语文老师、复旦附中青年教师王希明打了个形象的比喻，“如果说每一篇古诗文都是一棵树，不要先急着问它的门、纲、目、科、属、种，究竟可以用来做门还是用来造船，而应该先感受它剪春裁秋的气魄，为生命喝彩。”

　　在课堂上，他将自己的感悟和生命体验和学生分享，很容易引起学生的共鸣。而在王希明看来，十六七岁少年正处于人生观和价值观形成的关键期，阅读古诗文的价值，就是要让学生在这种共鸣中产生对中国文化的认同和依恋。　　  本报记者 陆梓华