新学期，身边好多爸妈在抱怨，孩子进入新班级，不适应新老师。这其中很多还是“名校”里发生的不适应。进了好学校，并不等同孩子一定会遇到好老师，遇到好老师，那是三生有幸，这，是家长们的共识。

　　什么是“好”呢？

　　朋友说，读小学的女儿特别喜欢英语老师，她关心每个孩子，鼓励孩子也很有一套。有一次老师奖励孩子进步，送了一个小笔袋，孩子喜欢到能抱着笔袋睡觉。后来这位老师因为家庭原因要移居北京生活，听说她要离开，孩子大哭了一场。

　　有个女孩，父母亲离异的时候她刚考上重点高中。她成绩一般，性格也不活泼，觉得自己是个小透明，默默消化着家庭的变故和强手如林新环境的压力。有一天，班主任的一份礼物让她从心底里暖了起来，那一件少女内衣。这令她重新去看世界，原来爱很多，而自己也值得被爱。

　　有一位老师，她整天就在动脑筋，怎么能让学生在快乐的活动中收获成长。她太爱她的职业了，一心扑在上面，就连尾椎骨折都要带伤去上班。她的先生无奈特制了一个神器送到学校——把凳子中间挖掉一块，好让他的妻子加班工作尾椎不受力。

　　还有一位老师，他的课堂太有吸引力，但凡他参加的讲座、沙龙或者读书会，从来都是说好一小时，三四个小时都结束不了，学生和他在一起总是有碰撞不完的火花，每次结束都是意犹未尽。

　　这些闪闪发光的片段，令经历过的每个孩子感到温暖，感到能量。可以上这些“好”，统统无法量化在考核中，比之教学水平、科研成绩，太隐形，甚至可以说是“非主流”了。

　　这不是夸张，尽管聚光灯也会偶尔照到这样的老师，但指标化、量化的评价体系之下，追求可计数的“业绩”仍然是“成功”的绝对条件。甚至在有的学校，学生选出的好老师还会被同事视作“无能”。

　　就在这两天教育部传来消息，高校思政工作推进出台具体方案，其中就提出要坚决克服唯论文等问题，还明确要通过一系列活动，引导思政课教师热心从教。这样的导向不仅是对高校中的思政教师，也是对所有的老师。不能只鼓励老师有“两把刷子”，还要让老师一颗心热起来，而且持续热着，教育这件长久的事，才能有更深远更正向的意义。