“你的孩子去哪个国家留学？”“你的孩子上国际学校了吗？”“在国内读完公办高中再申请留学容易吗？”最近两个周末，发生在各个留学展上的众多提问，集中表现出了家长们的各种疑惑，其中有不少家长陷入了对留学和准备留学认识上的误区。

　　1 材料造假或被永拒

　　最近，来自海外的一篇报道掀起轩然大波，国内一家教育机构被指“用‘酬金’收买美国高校招生办工作人员、为差生的高中成绩造假、替代申请人撰写申请材料”等。近年来，留学中介的造假、违法现象屡禁不止，一些留学生花了钱、花了工夫赴海外求学却涉嫌违法，甚至因为不诚信而被永久拒之门外。留学专家提醒，国外院校对于造假大多采取“一票否决”，因此，学生的“真实申请”是留学道路最关键的一点。

　　沪上一位法律专家告诉记者，其实，在美国这类行为均违反了当地法律。根据美国高等教育法规定，在任何情况下，未能按要求在联邦学生经济援助计划(FAFSA)的免费申请表上申报资产的行为均属欺诈行为。

　　留学申请从参加相关考试、认识学校、选校、申请Essay写作、申请表填写、准备推荐信等等到最后的申请提交，确实是个漫长、繁琐又具备一些难度的过程。留学专家、澳盛教育总经理袁正翔说，中国的留学市场充斥着“包办风”，很多学生根本不知道流程，也没有填写申请表的基本能力，最好全部由中介“一手包办”。“但其实，这是中国学生和家长的误区。留学指导，更多的应该是侧重在孩子长期的留学规划上，寻找和发现学生的兴趣点和适合方向，以帮助他找到最合适的学校。换一个角度来说，留学必须仰赖包办，意味着孩子的能力不足以留学。”

　　业内人士透露，中介包办，就催生了“过度包装”。“为了让申请成功率提高，许多学生都被包装成了‘社会活动家’‘超级班干部’。”袁正翔说，其实过度包装也是一种造假，如果孩子的是非观和良知能够接纳这样的安排，这种品格的孩子出国留学是一件危险的事情。

　　耶鲁大学招国际化及职业发展中心奖学金项目负责人瑞贝卡·维斯特福说，对于海外院校而言，他们希望的是多元化的学生，而不是流水线出来的高分、活动多的“超级学生”。“他们可以有自己的缺点，但是他们必须要有自己的个性和兴趣，有对自己未来的定位以及专业理想。”

　　2 鼓励孩子发展个性

　　现在许多家长为了让孩子成功留学，选择的“途径”是：先在国内读小学、初中和高中的国际课程班。那么，怎么选择国际课程才符合孩子的成长需求？读国际课程又该注意哪些问题呢？在近日的2016英孚上海国际教育高峰论坛上，相关专家给出了建议。 

　　协和双语学校总校长卢慧文分析说，英国、美国的课程其实都是国别课程。ALEVEL课程在英式中学阶段的课程中很宽泛，每个孩子至少要选5至7门，好一点的孩子会选择9至11门。美式的高中课程通常是学分制的，好处就是它分学科大类，这个大类又按学校的资源可以分成不同的小类，每个小类还可以按照自己的学业水平分成不同的层级，所以美式高中是下保底，上不封顶的。她说：“其实很多高中、大学的排名，大家可以看看，但不要太当真。国外的好多校长跟我说，这些排名就是做给你们亚洲家长看的。”

　　英孚教育青少儿英语中国区总裁白皎宇说，现在国际学校的数学、科学、艺术、中文等课程并不是专注于做题目，而是培养学生的批判性思维，要能够陈述自我观点，鼓励并培养有辩论性质的孩子，这样才能顺利完成学业。学校评判学生主要是看有没有探究精神，是不是要涉猎很多知识，是不是不停地问为什么，并不停地为怎样做到而努力。“我跟公司里的一些外国名校毕业的同事聊天，发现美国教育出来的学生和英国教育出来的学生有很大的差别。前者只要你布置任务后，他们就会自己嗨起来，开始自己去创造发挥了；后者会盯着追问任务的目标是什么、有哪些资源可以利用、以什么方式来呈现结果等。当然，这两种体系的教育也是各有所长，培养出的人才也是各有千秋的。”她说。

　　国际课程研发专家林宇澔博士则认为，学生要清楚地知道学的是什么样的科系，除了选科，还要知道自己的强项和弱点。他说：“我在美国的时候，教授给我很多书单，你把这些书念完了，就没有什么太大问题，就能顺利修完学业。但到了英国却不是这样的，英国教授也是给我一个单子，上面全是问题，让我们从第一看到第十个问题，再跟教授说哪个问题是你自己感兴趣的，哪个问题是你自己可以回答的，然后再到图书馆去找资料、找答案。这样的自学能力，在国内读国际课程时就必须努力养成。” 本报记者 马丹 王蔚

　　教育好声音

　　世界的眼光与胸怀

　　对于现在的中小学生来说，即便没有留学的打算，将来出国工作、旅游、社交的机会也会越来越多。于是，如何正确培养国际意识、国际知识、国际视野教育的问题，已摆在各级各类学校面前。在上海，名为“国际理解教育”的课程，已深入到一些学校的课堂里。

　　位于武康路的上海世界小学，在国际理解教育方面走在了全市前列。校长陈丕君解释说：“我们对国际理解教育课程的理解主要有几个方面，一是依据学校自身的实际并结合学校的办学目标定位，通过初步接触了解法语区的各国文化，让学生开阔眼界，感受多元文化的交融与共存；二是初步培养学生以宽容的态度，理解尊重地球上不同的文化；三是初步养成他们地球公民的意识和素质和国际文化素养，为学生终身发展奠基。”

　　据陈丕君介绍，国际理解教育在中国可能还是新事物，但在国际上却已列入通行课程，其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容；加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题。这是一个大课题，但对孩子们的教育，却是要从细微处入手。结合自身的区位特征，学校开设了《欢乐法语》文化课，精选了以法国文化为原点辐射整个法语区域的文学、音乐、建筑、服饰、美食、电影、绘画等内容，根据学生认知特点分年级加以组合，成为可接受的教学内容。 本报记者 王蔚

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