两两合作完成一份剪贴画、寻找合适地铁线路、谈一谈长大后想做什么……为了让学生在有趣、好玩的活动中完成面谈，民办宏星小学设计了“游戏天地”“思维乐园”“巧手工坊”“文明礼仪”四个环节，从习惯养成、兴趣爱好、实践能力、身心素质和团队合作等维度考察学生的学习能力、学习品质和身心健康。“主要是给孩子多一次锻炼机会，而且学校有理科和科技特色，应该蛮适合男孩子的。”陶女士告诉记者，虽然周围不乏“鸡血父母”，也有孩子做算数、背古诗等“硬功夫”非常了得，但是，在她看来，每个孩子的成长轨迹都不一样，自家是小月龄男娃，可能在生活中的教育更适合他。夫妻俩热爱旅游，也带着孩子走了不少地方，孩子不是特别外向，他们就故意躲在货架后，让孩子自己用英语去购物。

　　在世界外国语中学，候考的孩子们正在等候室内安静阅读。校长厉笑影介绍，这既是考察学生的阅读习惯，也契合了学校倡导的“全科阅读”理念。随后的面谈环节主要分为人文体验、语言交际、思维探索、科学探究等四个模块，包含中英文文本阅读、“四巧板”搭建等活动，既有师生个别交流，也有小组分工合作。“世外中学关注学生四方面品质，包括身心健康和行为表现，学习能力和学习潜质，人文素养和语言表达，时间能力和探究精神。”厉笑影表示，学校并不只想看到一个分数，更希望发现孩子具备不怕失败、乐于合作、擅长探究的学习品质。