改变，从她两年前担任南模2010级科创班班主任开始。冯萍说，她最乐意的就是为孩子们当好助手，激发藏在每个人脑海里的创新因子。在市慈善基金会、新民晚报社和爱的教育研究会举办的“2012上海市金爱心教师评选活动”中，冯萍荣获一等奖。 

　　做课题前先做“规矩” 

　　文科老师如何带好理科班？况且这还不是个传统的理科班，寄托着学校对学生创新能力培养新的要求———既要保持学业优秀，又要找到兴趣所在，完成探究课题。 

　　“学做课题前，最重要的是先做‘规矩’。”冯萍说。科创班每周有半天“交大时间”，由学生和交大教授就感兴趣的领域面对面交流。开学不久，有的同学初中时有过一些课题研究经验，很快适应了学习节奏，也有同学产生了畏难情绪。如何调动每个人的积极性？冯萍想到了团队作战的办法。她将班级同学分为“探索”“未来”“发现”“开拓”四个小组，每月评比一次，或是奖励两根棒棒糖，奖励少做一次值日生，或是惩罚全组表演一到两个节目，给大家出几道好玩的智力题……每个人的好坏表现都会影响小组评分。“要让学生们明白，做课题不仅需要个体的优秀，更需要集体的合作。”冯萍说。 

　　创造机会陪伴成长 

　　去年，女生小卉有关崇明鸟类研究的课题报告，获得上海市青少年科技创新大赛一等奖。刚入校时，这是个很安静的女孩，甚至因为中考成绩在班上并不拔尖而有些自卑。冯萍从小卉的周记中看出了她的优点———细心、有耐心、有爱心。她有意让小卉担任了班级的生活委员，以及项目组组长，给她更多和他人沟通的机会。果然，小卉变得开朗起来了。升入高二的暑假，她参加了复旦大学组织的夏令营，对鸟类观察产生兴趣，并花了足足两个月时间到崇明撰写观察记录，皮肤晒得乌黑。小卉的成功让冯萍更坚信：每个孩子都有闪光的一面，只是需要好好挖掘。 

　　高一下学期，全班分成了数学建模、环境工程、生物化学、电子工程、芳香植物等五个研究方向。每周三“交大时间”，联络校车、安排教室和电脑房，冯萍带着几名组长忙得有条不紊。 

　　高二要迎接四门会考，部分同学对能否顺利完成课题产生了怀疑。在研究的过程中，冯萍定期向组长询问各课题组的进度及困难，及时联系各方力量帮助解决。同学们记得大赛前一个个冯老师陪他们一起复印、装订并复查资料的日子。 

　　班级博客欢迎“吐槽” 

　　冯萍带着她的9班，在新浪博客上建立了名为“恒‘九’天长”的网上班级日志，每天由值日生轮流撰写。 

　　给老师起个无伤大雅的绰号，感叹一下功课有多难，记者看到，大家在班级日志自由“吐槽”，似乎忘记了冯老师每天都会登录这件事。冯萍觉得，只有给予学生充分的空间，学生才愿意展示最真实的自己。有学生抱怨，来回奔波一下午，结果只是到实验室里帮课题组老师洗洗烧瓶，冯老师及时提醒，搞科学探究，一定要耐得住寂寞，很多伟大的成就就来自日复一日枯燥单调的观察和坚持。 

　　在冯老师的带领下，科创班37人次在2012上海市青少年科技创新大赛中分获一、二、三等奖，两名同学获得上海市明日科技之星称号。 

　　本报记者  陆梓华