格致中学校长张志敏认为，高考改革对高中生综合素养评价提出了新的要求，这一点值得关注。“考试的时间、科目都发生了变化，无论是学科的学习还是课外的各项活动，都要从课程的整体性上来考虑，促进学生多元发展，尤其是促进创新素养培育。”张志敏强调，课内外学习并不是对立的，而是相辅相成的，学生的学习能力、自我规划、自主管理能力，恰恰能在丰富的活动中培养起来，使其终身受用。

　　张志敏介绍，从2010年起，格致中学利用网络平台建成了“格致中学学生综合素质评价系统”，鼓励学生从“道德操行、学习研究、运动健身、心理心智、创新实践”等五个方面，记录自己成长点滴。每一学期，系统会自动生成一张类似雷达扫描记录的图片，显示五个方面的成绩和不足。“雷达图”也成为学校推优评优的依据。张志敏说，在近两年的招生过程中，越来越多的高校开始要求高中提供学生三年的成长记录，关注学生发展的稳定性和持久力。

　　自招改革避免“掐尖”

　　根据“新高考”改革要求，近年来因为异化成“小高考”而备受诟病的自主招生移至6月高考后进行，这一改动得到了不少高中校长的认可和赞成。上海师范大学附属中学校长严一平认为，此举将有助于恢复自主招生本来的功能，避免将自主招生变成一场争夺高分考生的“掐尖战”，让真正有特长的、符合大学专业特点和要求的学生“冒”出来。严一平坦言，学校面临的最大挑战在于，学生的选择多了，学校必须及时解决“走班”课程带来的教室布局、师资安排等问题。

　　张志敏认为，保证高考改革顺利进行，关键的一点是要精准地把握合格考、等级考和统一高考的难度系数，盲目拔高难度只会让学生从“选三门”变成“赌三门”，没有精力在真正喜欢的学科中下功夫，偏离改革初衷。张志敏认为，高校在对学生的学业考提出要求时，设置的门数越少，让学生在高中生涯学得从容一点，这更有利于人才的培养和发现。　　本报记者 陆梓华