海外夏令营、校园考察、文化体验……近年来，随着国家利好政策的不断出台，研学旅行迎来了“春天”。与此同时，各种乱象也开始显现。据新华社报道，研学旅行中出现的乱象有：任意“贴标签”，过度逐利；“走马观花”，热衷名校游、奢华游；师生比失衡，安全存隐患；行业标准和反馈机制缺失。很多旅行社打着夏令营旗号，实则就是个暑期托管班。

　　2016年12月，教育部等11部门联合出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》，其中提到各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划。国家推动中小学生研学旅行，是对中小学过度偏重课堂教学的纠偏。在青少年的成长过程中，不仅要“读万卷书”，也要“行万里路”；不仅要读有字的书本，也要读实践这本“大书”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游这首《冬夜读书示子聿》，道出了读书与实践的互动关系。

　　那么，为什么好的想法在现实中却被扭曲？一者，这与教育领域存在的过度逐利化倾向有关。研学旅行涉及环节多，学校往往无法一力承担，需要委托社会机构开展，部分地区还采取了政府购买服务的方式。然而，在一些地方，研学旅行成了某些商家任意定高价、从中过度逐利的幌子。这与研学旅行市场缺乏规范、一些学校和教育部门缺乏甄别有关。

　　再者，教育部等11部门虽然出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，但并没有设置具体的执行方式、过程监管以及评价标准。于是，一些地方、一些学校只是在形式上把研学旅行纳入学校教育教学计划，出现了各种以应付上级为目的的“贴标签”乱象。缺乏后续的检查、考核，研学旅行的实质性效果就很难判断。

　　研学旅行，是一种校外教育活动，归根到底，是教育的一部分。既然研学旅行的宗旨是推进素质教育，有关方面不妨搞一些配套细则，比如，研学的范围、督导、评价等，都应该有所依归。各地各学校也可结合实际情况，拿出具体的措施和办法来。有条件的还可以与社会机构一起，搞一些有针对性的研学基地，让青少年多了解本地文化、多体察社情民意，甚至可以多设计动手的环节，鼓励他们“接地气”、体察生活。

　　对于参与研学旅行的社会机构，相关部门有责任强化监管。要把研学旅行这样的社会实践纳入学校的教学管理，不能一说研学旅行，就把孩子们拱手交给社会机构，当甩手掌柜，而机构自身也应该有行业自律、政府监管来约束其行为，作为一项长线教育项目，有必要制定相应的行业标准与规范，包括研学旅行机构的准入门槛、退出机制和评价体系等。

　　研学旅行，无论是宏大的“实践育人”目标，还是过程中的吃、住、行，每一个细节都需要精心设计、全程掌控，来不得半点花活儿和假大空，政府、学校、社会、家长等都应该有足够的准备。