园方称，这是为了让孩子提前对婚姻有所了解，消除好奇心，培养孩子的责任感。但是，教育专家不禁担心，这番“copy不走样”是否太早了些？

　　性别教育循序渐进

　　“婚姻是一个很抽象的概念，幼儿园的孩子不可能理解婚姻的本质。盛大的仪式反而容易让孩子们将婚礼和婚姻混淆，不利于其心理发展。”华东师范大学学前教育系副教授、教育心理学博士钱文认为，希望通过一场婚礼增强孩子的责任感，只是大人的主观愿望，并没有从孩子的角度思考问题。

　　有时，孩子们会学着大人的样，对喜欢的异性小伙伴说“我喜欢你”甚至“我爱你”。钱文强调，3至6岁孩子的“喜欢”和“爱”，只是表达单纯的友谊，表示他对某个伙伴某方面能力的欣赏。根据孩子年龄特点，循序渐进给孩子适当的性别教育，才是教育工作者和家长的职责所在。小班的孩子或许只能从外貌特征对性别有所了解；从中班开始，可以逐步让孩子了解自己的身体，了解男孩和女孩的不同；到了大班，应该逐步让孩子产生符合主流价值观的“性别期待”，例如，男孩应该勇敢、有情有义、能够控制自己的情绪，女孩应该做事细致，善于表达和沟通等。

　　理解天性巧妙引导

　　开鲁路幼儿园小班教研组长吴湫蓉觉得，如何在尊重孩子天性的同时，加以合理引导，考验的是老师和家长的智慧。

　　在多年执教过程中，吴老师发现，中大班的孩子特别喜欢角色扮演游戏，在教室内，她创设很多模拟环境，满足孩子的需要。跟着父母参加婚礼归来，有的小姑娘喜欢披着纱巾、戴上小皇冠，告诉老师，“长大也要当新娘，因为新娘很美。”吴老师不会强化“婚姻”的观念，而是从孩子对美的向往加以引导，鼓励孩子到教室内的“美容店”“化妆室”玩游戏。“孩子们很天真，对成人世界的一切他们都很好奇。”吴老师告诉记者，班上有个孩子参加追悼会回来，竟然像模像样在班上组织了一场葬礼！有孩子躺在地上扮演逝者，一群孩子觉得好玩，跟着一起鞠躬甚至大哭起来。看到孩子们的自发行为，吴老师没有简单地说“不”，而是告诉孩子们，“哭是为了表达对逝者的怀念”“应该怀念逝者身上那些我尊敬的品质”，巧妙地将负面情绪转化为积极的思考。

　　吴老师说，如今，很多年轻的家长喜欢开玩笑地给孩子们订“娃娃亲”，早早帮孩子认定“男、女朋友”。对此，吴老师觉得，偶尔说说无伤大雅，但是，如果过于强化这个观念，会让孩子产生“他只能跟我玩”的观念，限制了孩子的交友圈，不利于孩子的成长。

　　本报记者 陆梓华