题目中的第一个衡水，是指那所以极其严格的军事化管理和极高的北大清华录取率著称的衡水中学；那第二个衡水，便是很有趣的以老白干和一所中学出名的城市。衡水中学开始走出家乡，到全国多地办学，继云南、安徽之后，最近又来到了浙江。

　　衡水第一中学平湖分校刚刚揭牌，就因其设定的新生报到时间比中考整整提前了两个月而引发当地教育主管部门的质疑。而仔细分析，报到时间的早晚似乎还属于技术层面问题，根本的冲突是：应试教育如此扩张，会不会对倡导的素质教育带来危害？对此，浙江省教育厅有关人士表示：他眼睛里只有分数没有人，我们不欢迎。衡水中学则回应说：我们走自己的路。

　　以人为本而非以考试升学为本的素质教育理念，已获得教育界人士和大多数家长的赞同。但我们不得不承认，完善的素质教育手段还没有探索到位，统一的路径更是难以设计。因而，在比较发达的地区，公办、民办、国际学校、海外办学等种种教育生态并存，不同的家庭情况、学生特点，会有不同的选择，各取所需。而素质和考试，显然也无法完全分开，素质教育中的一部分同样需要用分数来检验。

　　在这种情况下，衡水模式作为其中的一种存在，似乎也不必过于视为洪水猛兽，这两年衡水中学得以走出衡水，也体现了一定的市场需求。首先，只要高考作为选拔手段依然在使用，需要依靠“高考改变命运”的群体就必然存在。同时，也有一部分学生和家长，不反对这种高强度的学习模式，有的甚至认可其为一种人生的历练。

　　不过，我们必须冷静地看到，尽管衡水模式出现一定程度的发展势头，却并不能说明它的生命力会越来越强。有回访已经表明，当年的高考状元们，在走上社会之后，并没有延续读书时代的高水准，有的湮没在人群中，有的甚至出现各种心理病、职场病。这是对过度追求高分而忽视其他能力训练的现实批判。目前尚没有衡水校友大学毕业后境况的调查，随着此类资讯更为完整，家长也会放长眼光，理性选择。