卢湾一中心小学从2011年起，在全市率先开展“云课堂”实践探索，将平板电脑引入课堂，帮助老师实时了解学生知识点掌握情况和思维过程，提升教学针对性和科学性。从去年开始，针对三年级学生在乘除法方面遇到的难点，数学老师聂晓决定，利用技术手段给孩子们的计算题“号脉”，看看错误究竟是怎么形成的。

　　记者在“两位数乘除法”课堂上看到，学生们在做随堂练习，聂晓的电脑终端上可实时显示每名同学的做题进度、答案及全班的准确率。发现谁做错了，错题可被显示在大屏幕上，供全班探讨。完成基础练习后，系统会向每个孩子发放挑战题。为了争夺全部4颗星，孩子们的积极性再度被调动起来。

　　“以往，老师只能凭经验估计，学生容易在哪些地方出错，如今全班、全年级的错误情况都能很快被统计归纳出来，更准确直观。”聂晓介绍，经过分析，计算题的各种病因暴露了——很多孩子时常被一个小小的“0”绊倒，不是在末尾丢了它，就是乘法移位中移错了位置；有些同学在审题时抄错了数据，导致结果错误；有些同学则弱在口算速度跟不上，题目一复杂，就容易忙中出错。聂晓说，以前家长总觉得，孩子粗心丢分，自己也无能为力，现在她根据课堂诊断，每天给每个孩子一份有针对性的计算练习，一学年下来，孩子们进步显著。

　　聂晓坦言，如今，不少孩子在课外上奥数班，可课内的计算基础却没打好。她建议家长遵循孩子的学习规律，扎扎实实，一步一步来。学得多、学得难，未必是好事。

　　本报记者 陆梓华