江敏之说，选择在建构区上做文章，是因为搭建活动最能体现孩子的思维路径，帮助老师读懂孩子。大大的软积木是小班教室常用的玩具，但对三岁的宝宝来说，积木垒高需要的平衡能力却是个大挑战。于是在老师指导下，孩子们从无意识的摆弄，到渐渐地可以用积木平铺成围墙。江敏之介绍，随着年级上升，用于建构的材料也日益丰富——泡沫板、原木、雪花片等，都可以用来创造孩子们心中的天地。

　　一次，吴雯雯老师在执教中班时，发现一个男孩正准备搭一艘公园里常见的海盗船，但是却总找不到合适的材料，让海盗船摇晃起来。吴老师看到孩子准备放弃时，便让他想想还有什么办法可以解决。这时，一个小女孩出了主意，让她用大号的晾衣夹夹住积木，再在上面绑一根塑料链条，这样，海盗船就可以完成单摆运动啦！在几个人努力下，海盗船终于完工了。江敏之说，在孩子们搭建的过程中，老师的陪伴很讲究。干预过多，会扼杀了孩子的想象力；袖手旁观，又会让孩子再受挫时不知如何是好。经过摸索，老师们总结出自己的心得，也增加着自己的教育智慧。

　　特约记者 陆梓华 文 陈荃 摄