开学已经两个多月了，大部分小朋友都能分辨自己是第几组的，为了鼓励更多孩子，我们给能分辨的小朋友发放了小红花贴纸。放学时候，其他小朋友听到名字都和家长一起离开了，轩轩却在门口发脾气，他奶奶询问之后就跟我说：“老师，我们轩轩说没有得到小红花，你给他一个吧！”“今天的小红花是奖励给知道自己是第几组的孩子，明天轩轩要是能分清楚自己第几组，也有小红花贴纸哦！”第二天，奶奶送他来时便说道：“老师，我回家问过了，我们轩轩什么都会的，就是没有小红花不肯说。”

　　又一天放学，我特意让轩轩奶奶留下来，向她反映轩轩最近的表现，上课的时候注意力不集中，吃饭只吃菜不吃饭等。轩轩的奶奶是这么回答的：“我们这个大的从小就是怪脾气，说他也不听的，在家吃饭也不吃饭的，我们家里还有一个小的，忙不过来。放学时候我们大人干活，他就一个人看电视。”

　　虽然家长对孩子一贯溺爱，但是老师是有义务将孩子的在园情况向家长如实反映，在反映的过程中，让家长了解老师的初衷也是为了孩子好，避免造成老师偏心或者故意找麻烦等不实印象。站在孩子家长的角度思考，引导家长要正确爱孩子必须先要学会客观地评价自己的孩子，利用来园离园和家长半日活动，让家长多观察自己孩子的表现，在多交流中，帮助家长全面了解孩子在园情况。

　　与奶奶沟通不顺畅之后，我在家长会之余和爷爷进行了交流，爷爷比较赞同我提出的问题，回去之后他和奶奶谈话。之后，两位老人对孩子的教育观念发生了转变，我还邀请妈妈来参加家长半日活动，亲自观察自己的孩子表现，提出问题并给予针对性的对策，希望轩轩爸妈平时多陪伴孩子，如果自己和丈夫比较忙，就给老人的手机上安装E宝宝，平时我们会通过照片、视频、文字等信息，可以第一时间了解孩子在幼儿园的动态。通过多渠道沟通，促进家园共育。

　　吃饭，我会多鼓励孩子，“吃了米饭力气大，长得又高又壮哦”，“今天轩轩吃饭吃得又快又安静”，逐渐地他开始吃饭；自由活动时，我也会坐到孩子身边和他们一起玩，多关注孩子在幼儿园的一举一动，对于孩子每次小小的进步，我都给予适当的肯定和表扬，早上来园时抱抱他，夸夸他，离园时主动和他说再见。渐渐地，孩子和我越来越亲近，有时候会突然跑过来叫我“徐老师”，还能主动和分享他的快乐。

　　孩子一天天在进步，现在的他比以前开朗活泼了，每天都能独立完成自己的餐点，特别是午餐，基本都能吃干净，他也能积极参与做操和运动活动，学本领的时候更认真了，操作方面，一次比一次进步，完成的作品非常精致。看到他的身上发生的变化，我由衷地感到高兴。 

　　沈巷幼儿园 徐秋萍