“为什么我们喜欢吃散养的鸡？”复旦附中校长郑方贤打了这样一个比喻，说学生的成才也是如此，现在很难找到在规定的“格子”以外自由成长的孩子。大家生活的体验都一样了，都城市化了，似乎很难再有个性的差异。现在有个问题值得警醒，那就是一个孩子初中毕业时大约15岁，如果进了示范性高中就会十分高兴，进了“差”一点的一般高中或中职校，就仿佛决定了他已经“没有前途”了，而事实上，这样被划进“不成功”圈子的孩子是大多数。“不知大家注意没有，孩子在童年尚未读书时，他的想法可能是天马行空，但随着年级的升高，越读书就好像越没有想法了，到了高中时代，能够顺顺利利毕业，就已经很不错了。”郑校长说。 

　　世界外国语中学校长徐俭说，学校还应搞清一个概念，那就是全面发展与个性发展之间到底存在什么样的辩证关系。在他们学校，六七年级的学生外出参观，鼓励他们要能自主，自己找感觉，而不是要求他们回来一定要写作文，因为认识比知识更重要。到了八年级时，则要求学生在参观时学会思考些问题。总之，小学和初中阶段是要培养广泛的和持久的兴趣，到了高中才去引导他们做些学科或志向的选择。 

　　本报记者  王蔚