前阵子，耶鲁大学小王、布朗大学小马、弗吉尼亚大学小徐、伦敦大学小邱回沪休假，与我聊起了我们共同关注的教育。她们以自己的切身经历，让我品味、感悟到了世界一流大学的精神风采和价值取向，其中有不少制度和理念值得我们借鉴。 

　　在欧美大学，每个学生能够得到最大的发展空间，如果就读中途发现所学专业不适合自己，可以转科，学校完全尊重你的选择。学生也可以跨学科选课。如果你有某方面的才能，不论国籍，不论背景，学校可以单独为你开设一个专业，选派老师，投入经费，帮助你研究、完善和提高。这种因材施教的措施，极利于发挥学生潜能，培养创新人才。 

　　欧美大学对学习成绩与名次看得并不很重，对实践能力的追求却是竭尽全力的。学校安排大量的时间外出考察、实习或参加社会活动。学建筑的小徐才读完大二，就已经考察了不少国家的世界级优秀建筑。她所在团队的课题是“世界环境可持续发展”。他们首个考察的对象是环境、水质、空气质量都是世界一流的花园国家，然而令他们遗憾的是，该国把有污染的工厂开到了国外，虽然纯洁了自己，但污染了别人，这显然不符合世界环境可持续发展的宗旨。于是她提出，这个课题不能以一个国家为单位进行调研，需要多国协作共同探讨，发达国家更有责任托起世界的未来。 

　　欧美大学不仅有深邃的学术氛围，更有严格的学术规范，论文的核心观点必须原创，必须有独立的灵魂。因此学生在立题前必须进行广泛大量的检索、阅读和梳理，避免重复。欧美大学由于对论文抄袭处分严厉（如开除），故出现抄袭的概率微乎其微。他们的教师也十分有原则，一旦怀疑即交校特别委员会审查处理。 

　　欧美大学上课之外还要求学生读海量的书。读传媒的小邱说，他们每学期仅两个半月，却要求学生读五六十本专业或有关专业的书，这让她视野大开，知识量大增，写作能力也突飞猛进。 

　　欧美大学的教育理念是以学生为中心，教师为学生服务。欧美大学的教学案例，往往没有唯一答案，学生完全可以异于老师，独辟蹊径。 

　　“有一点非常不同，国内大学功夫大多用在灌输大量知识的层面上，美国大学工夫大多用在启迪、培养和开拓学生的求异思维、创新意识的层面上。”博士生小马不无感慨地说。