从不自称“X老师”

　　现任蓬莱路第二小学副校长余祯曾是实验小学一名青年教师，也有幸成为袁瑢带教的最后一名徒弟。她记得，有一次，她的公开教学很成功。在周围一片赞扬声中，余祯却听到了袁瑢严肃地说：“我发现你总是在学生面前称自己‘余老师’，今天这堂课我听到你一共说了23个‘余老师’。” 

　　“你会在同事面前自称余老师吗？不会，因为你们是同事，是平等的。在课堂上总是称自己‘余老师’，是不是在提醒学生，你是老师，他们是学生，你们之间是不平等的呢？”袁瑢提醒余祯，如果学生总是认为你是高高在上的老师，那么就会渐渐形成“你说我听”的习惯，不利于培养他们的独立思维。从那以后，“余老师”三个字从余祯的课堂上消失了，如今，她也叮嘱学校的青年教师们，不要自称老师。 

　　细微之处做文章 

　　年轻老师让学生“用书上的句子填空”，学生自然而然原句照抄，袁瑢将“句子”改成了“内容”，学生的答案变得五花八门，按照自己的理解归纳课文大意；年轻老师指定学生分组阅读不同小节，袁瑢的做法是让孩子们根据兴趣，愿读哪段就读哪段。袁瑢的徒弟们最期待，也最“害怕”把教案给袁瑢过目，对于教学中的每一个细节，她都会反复推敲和考量。 

　　实验小学青年教师查晨2007年站上讲台，带教老师正是袁瑢的徒弟杨妍。第一次上公开课，试教中，一旦遇到学生回答的问题和自己所预设的不一样时，查晨喜欢打断学生的回答，引导学生从既定思路出发。杨妍用袁瑢的话提醒他，“备课不仅仅是备教材，更要备学生，在课堂上心中要时刻有学生，学生回答问题时不要轻易打断他们，这样不礼貌，要尊重学生在学习过程中的独特体验。” 

　　听说这是学校最年轻的教师，年近9旬的袁瑢执意要来听课。查晨记着师傅的提醒，上课时，耐心倾听学生的发言，适时地点拨引导。查晨兴奋地听到了袁瑢的肯定：“板书时，学生的手跟着你一起在空中写字，看得出平时你注重了学生的习惯培养；听学生读书时，你很细心，轻声字没读好，及时纠正。”这份鼓励，查晨铭记至今。 

　　本报记者  陆梓华