除了语数外，孩子们还想学些什么？还想知道什么？日前，在市教委组织的“圆中国梦 办人民满意的教育”区县教育改革巡访活动中，徐汇区部分学校介绍了经验——留出时间和空间，把“学什么”的决定权，留给孩子。

　　模糊边界自主选课

　　康健外国语实验小学是徐汇区满足周边居民需求而于本学期新开办的公办小学，由民办世界外国语小学托管。入校不久，家长们欣喜地发现，孩子们的周五课堂有些特别。这一天，孩子们不用带教科书上学！

　　“现在的孩子需要的是综合性的知识，我们尝试模糊学科边界，用主题式课程替代分科授课模式。”校长张悦颖介绍，康外小学的“主题式课程”分为组织自我、认识自我、表达自我、认识世界、探究世界、共享星球等六大模块，鼓励孩子们在质疑探究的过程中得出属于自己的结论。 

　　在康外小学，孩子们充满了对新学校的疑问。“老师办公室是什么样子的？”“门卫为什么老盯着一排电视机？”带着稚气盎然的问题，带着老师提供的“寻宝任务单”，孩子们分小组在校园中展开了自己的探索。小组长该怎么选？老师也将这一权限“下放”给六七岁的娃娃。在一场森林小动物营救大赛中，小组成员自己讨论，甚至通过争执，决定应该从10个动物中选择哪3个进行营救，超时未决定的小组只能“全军覆没”，团队合作意识和组织能力悄然间培养起来。 

　　课程表为学生“留白” 

　　在高安路一小，DIY坊是孩子们最喜欢去的地方之一。一次，孩子们在活动中偶然的一句话引起了老师的思考，“哎，乐高积木真好玩，要是学校也有这样的课就好了！”“学校为学生设计的课程再丰富，也总有孩子没法学到自己喜欢的内容。但是课程表在开学之初就满了，没法加进新课，如何让课程更多满足孩子的需求？”课程部主任袁赟开始了思索。 

　　经过研讨，在高一小学，独特的“留白”课程出现了。学校从团队班会、快乐活动日和每学期拓展课中留出课时，根据孩子需求，以年级为单位设计课程内容。有孩子提出，对垃圾分类感兴趣，老师便带着孩子走出校园，来到环境物流中心参观垃圾的“前世今生”；五年级同学热衷写毕业留言，但一些不健康的留言却让人困扰，于是，一场“如何写毕业留言”的微课程开始了；孩子们好奇，为何近年来地震灾害频发，老师动用家长资源，讲一讲“地球妈妈为什么生气了”。“通过留白课程，是为了让每个学生的潜能真正被激发出来。”校长滕平说。　　   

　　本报记者 陆梓华