与此同时，在徐汇区长桥街道阳光之家，工作人员庞晓青迎来了一个个学员，忙碌的一天又开始了。

　　对全市8000多名注册学员来说，在阳光之家，他们不仅交到了朋友、学到了知识，还掌握了许多必要的生活技能。而对这些学员的家庭来说，“阳光之家”的意义不仅仅是智障人士的“托儿所”，更疏解了家庭的生活压力。

　　课程设置“接地气”

　　萍萍是一名三级智障的学员，智力水平相当于六七岁的孩子。2005年刚来到阳光之家时，萍萍对这个陌生的环境心存抵触。王芳记得，当时阳光之家的教学内容也不够丰富，多为唱歌、跳舞等基础课程。

　　2006年开始在阳光之家工作的庞晓青说，当时自己从助残员转为特教老师，第一次与智障孩子面对面接触，根本不知道怎么交流。“当时的课程的确以数学课、音乐等文化知识课程为主，后来才慢慢转向实际操作课程，更强调学员的动手能力。”庞晓青说，很多家长常常会担忧，自己百年以后，孩子该怎么生活？“所以，我们根据他们的诉求开设了社会交往课，带孩子到超市去购物、到邮局去寄信、到医院去看病。” 

　　日常管理更规范

　　“现在要是不让她来，她会不开心。”王芳说，这些年来，萍萍在阳光之家认识了许多小伙伴，结下了深厚的情谊，“平时做手工赚来的钱，她会买好吃的东西给大家分享。”庞晓青也感觉到，学员们越来越开朗、懂礼貌，互相之间的关系更融洽，“有一些自闭症的孩子，即使坐在那里不太说话，也要来。”

　　除了活动形式和内容更加丰富外，阳光之家的管理也日趋规范。以前一个街道就是一种做法，比如建档案。而现在统一要求按照日常看护、教育培训、特奥、简单劳动、康复、安全教育这6大类活动来分门别类建立档案，并规定了更新的频率。

　　通过学习长才干

　　“刚刚去阳光之家的时候，孩子连基本的洗澡都不会，现在会帮我拖地、铺床。”王芳说，阳光之家不仅帮助了孩子，更帮助了她的整个家庭，“孩子在那里通过不断的学习，长大了、懂事了，提升了自己的价值。”

　　庞晓青记得，第一次带学员去松江的基地夏令营，洗澡时有个孩子在浴室呆了半个小时还不出来，老师进去找他，发现他身上都是干的，原来是因为不会拧水龙头。“去年，我们有3个学员去外地参加10多天的面点培训，一开始有个孩子的妈妈不让他去，说他连衣服也不会洗。没想到，表现最好的就是她的儿子。家长从来不知道自己的孩子有这个能力。”

　　阳光之家的作用不仅在于解除了家长无暇照顾孩子的后顾之忧，庞晓青认为，很多孩子遇到不开心的事情，会愿意和老师、同学交流，无形中缓解了家长的压力。

　　本报记者 徐轶汝