傍晚去幼儿园接小家伙，老师说，幼儿园周末要开运动会，有关事项晚上会在微信家长群里通知。

　　通知很简单，第一，希望家长积极参与；第二，希望班里的孩子能统一一下服装。第一个，家长们都没意见。但讨论到服装问题时，我成了那个另类的人。

　　其他家长都在讨论给孩子买什么样的运动服，有家长更热心，直接把淘宝店的网址发过来……我在群里敲了几个字，“老师，项目我参加，衣服我就不买了。”这几个字发出后，群里沉寂了几秒，然后有家长问，别的孩子都买啊。我强调我的立场：老师只是建议，不是说一定要买，所以我不买了。

　　买一套运动服花不了多少钱，我只是不喜欢这样的形式。运动会只开两个小时，为了这两个小时的“游戏”，一群三四岁的小孩子就必须穿成一模一样？那么活泼的年纪，那么自由的时光，为什么一定要被统一？几年之后当他们步入小学，同样的校服甚至同样的发型，他们即将开始不得不被统一的人生，在还能自由绽放的时光里，为什么要规制他们？

　　后来，我和一位同事交流这件事情，同事说小事一桩干嘛较真。我没有较真的意思，只是隐隐地感觉“悲哀”，“悲哀”的其实还是家长们的热情。与其说孩子们被统一了服装，倒不如说是家长出于各种各样的考虑，主动选择了被统一。除了有为班级荣誉感着想的因素外，很多家长可能还是因为“不愿意让老师不高兴”。无论老师的提议是否合理是否有必要，在“不能让老师不高兴”的意志支配下，他们主动选择了配合，配合的热情甚至超过老师的想象。

　　大概从孩子上幼儿园开始，很少有家长会去质疑老师。在大多数家长眼里，质疑或者不配合老师，就意味着“老师会给自己的孩子穿小鞋”。中国的家长在孩子的教育问题上很舍得付出，这种付出不仅包括物质方面，也包括精神方面。我听同事讲，有的小学为了强调家长参与学校建设的主动性，有时会建议家长到学校参加大扫除，有的家长即便再忙，也会放下工作去为学校服务。

　　前段时间《人民日报》刊登一篇文章说，教育改革从家长教育开始。文章举例，在美国，因为教育理念原因，家长不满意，有大约260万学生是在家上学的。在美国前10名大学的学生中，有7%来自此类学生。文章虽然强调的是家庭教育的重要性，但它从另一个侧面反映了家长对学校对老师保有的质疑能力和勇气。相比之下，中国的许多家长对学校对老师都抱着一种近乎“谄媚”的姿态。

　　很多时候我们抱怨中国教育失败，但实际上，这种失败与大多数家长不具备独立人格有很大关系。你可以说现实不允许你做太多质疑，我也不是鼓动家长去挑学校毛病，而是希望家长不要总抱着“一切为孩子好”的心态，一味顺从学校未必合理的安排。