自2012年起，市教委、市卫计委为每个即将入学的自闭症儿童开展入学评估，入学以后，教师们根据评估专家的建议，为自闭症儿童制定个别化教育方案，为每个自闭症儿童建立个人成长档案。由于自闭症儿童的发展存在很大的个体差异，他们对教育和康复的需求各不相同，教师们根据不同孩子的特长和缺陷选择相应的课程，采用集体教学、小组教学、一对一训练等方式对自闭症儿童开展教育与康复。

　　此外，本市通过建立自闭症康复中心等举措，由特殊教育学校教师为区域内广大随班就读自闭症学生提供服务。学校还积极推进融合教育，加强学生之间的互动、互助和交流，促进自闭症儿童交往能力的提高。有的学校积极倡导开门办学，让家长走进课堂，充当学生的学习伙伴和教师的助教，通过网络等多种途径向家长呈现学生的个人成长档案，使家长随时随地了解学生的发展状态。

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　　本市特殊教育现状

　　本市现有特殊教育学校29所，特殊幼儿园1所，高等教育点4个，基础教育阶段在校学生9033名，建立了从学前教育到高等教育互相衔接、普特融合的特殊教育体系，基本满足了残疾儿童的入学需求。

　　在基础教育阶段，智力残疾儿童6853名，约占总数的75.9%；听力残疾儿童765名，约占总数的8.5%；自闭症儿童521名，约占总数的5.8%；其他残疾儿童894名，约占总数的9.8%。自2001年起，本市将自闭症儿童教育纳入特殊教育体系，特殊教育对象从盲、聋、弱智三类残疾儿童扩大到自闭症、脑瘫、多重残疾等儿童。