新奇又紧张

　　5月5日，复旦大学学生会学术部联合学术类社团，开展了组装风力小车、制作叶脉书签、提炼明矾等通识教育理科体验活动。当天下午，近二十名同学走进生物实验室，一起“玩”学术，亲身体验理科世界的魅力。

　　对大多数体验者来说，这是他们入学以来第一次进入生物实验室。墙上悬挂的陈列板，实验台上摆放的器械，实验室的细节让他们疑问连连。出于好奇，大一新闻传播学类的张一然同学“巡查”了实验室的各个角落：“虽然和高中的生物实验室没什么差别，但我还是觉得新奇又紧张。从没想过进入大学后，还会来到这种地方。”

　　动手做解剖

　　首先，生命学社社员张天昊演示了实验步骤，并展示了实验样品，之后同学们开始动手进行牛蛙解剖实验。生物学社的同学穿梭于各个实验台之间，讲解牛蛙身体的结构和特点，处理实验中的突发状况，和同学们分享自己第一次做实验的趣事。不敢亲手操作的同学三三两两地围住其他同学的托盘，边观看边讨论。约一个小时后，大多数同学完成了实验。

　　“和在书上看到解剖图的感觉完全不同，”一位社会科学试验班的同学在试验中紧张得手不停颤抖，最后成功解剖了牛蛙，“亲眼看到了牛蛙身体内部的结构，我觉得生命真是神奇而宝贵。”

　　文理也双全

　　目前复旦大学面向文科生已开放了自学生物实验、自学物理实验、实用医学物理实验等通识教育选修课。不少同学虽有兴趣，却因为课时多、课业重、期中不得退课等种种原因不敢选。11级经济管理试验班的俞美玲在这个学期选修了《自学生物实验》。她坦言，课程对操作能力要求较高，对高中分科后再没接触过实验的自己而言，具有相当大的挑战。

　　一些理科类通识教育课程也面临相似的瓶颈。学生反响不温不火，鲜有选修人数多、教室爆满的场景。“目前的通识教育，还是以理科生学文科知识为主。但是作为综合素养的重要部分，文科生的科学素养应该如何培养呢？”10级新闻系车锐提出了这样的疑问。这正是本次通识教育体验日活动的宗旨：统筹文理科学术社团的常规活动，吸引广大同学参与，培养同学们对社会科学和自然科学的兴趣。

　　此外，在5月8日下午的通识教育文科体验日活动中，来自文、理科不同专业的五十多名本科生、研究生参观了文博系标本馆和文物修复、保护实验室，听取文博系老师、博物馆研究员的专业讲解，并亲手接触了古钱币、古陶瓷片标本。在5月18日——国际博物馆日来临前夕，同学们通过与文物的“亲密接触”，真正走进历史的故事与传奇。

　　复旦大学 吴佳桐 文 许旸 图