到了山区，她会告诉孩子走山路时应该注意什么；在海边，她会讲述靠近湖海怎么保证安全。“当然，正面教育要占主流，但是另一方面，虽然我们希望让孩子感受世界是美好的，周围的人是可爱的，但也要让他们知道，贪婪、谎言、暴行等阴暗面可能潜伏在身边。”

　　一个朋友曾向她诉苦，学校装修期间，老师警告孩子不要去危险区域，但有的孩子偏要拧着来。尹建莉认为，这是因为孩子的好奇心没有被满足。“小孩子想玩剪刀，家长却不允许孩子碰，藏起来，这样既不能满足孩子的好奇心，还扰乱了孩子对人和事物的正常认知，他们就偏偏去一探究竟。”

　　因此，她女儿要求玩刀和打火机，她不会生硬地拒绝，而是拿着刀去切肉给她看，用打火机点燃报纸和布条，告诉她“如果玩火，咱们家就烧光了，你心爱的布娃娃也没了”。

　　“要让孩子真正明白妈妈所说的话，而不是强迫孩子糊里糊涂地接受。有些安全问题可以让孩子亲自实践一下，这样能增加孩子的实际经验。”尹建莉说，“在头脑中内置安全概念，是赐予孩子一个百毒不侵的‘护身符’。”

　　有的幼儿园对孩子进行防范性教育，老师过度夸大危害性，孩子回家都不敢让妈妈亲吻，不敢让爸爸抱；父母为了防止4岁的女儿被性侵，衣服都买偏中性的；甚至，当孩子出现危险举动时，有些家长习惯用暴力去惩罚。尹建莉觉得这是在把孩子往心理扭曲的路上推。

　　尹建莉说，在安全教育上，家长应该拿捏好尺度，既不要让孩子轻信，也不要让孩子觉得外面的世界多么可怕。否则，在为孩子提供保护的同时，也在他们心头栽下与世界之间的藩篱。

　　在尹建莉看来，当孩子抱怨在学校受到同学欺负时，很多父母就会让矛盾方隔离，或者教唆孩子打回去，破坏孩子之间的交流，其实教会孩子宽容也很重要。

　　女儿在上小学时，一个男生经常“欺负”她，尹建莉在放学路上，等到了男孩，没有任何一句批评，而是说“听圆圆说你总喜欢找她，是不是你挺喜欢她的？你觉得圆圆是个好同学吗？男孩子是不是应该保护女生呀？”几个问题抛过去，男孩似乎思考了很多。尹建莉还送了本故事书给他，“要唤起孩子的爱和美。人生树敌越少越安全。善意是一种正能量。”李想