受此启发，江阴实验二小的名师刘敏威从《红楼梦》中选取一些相对来说比较适合学生接受的诗词曲等韵文，用自己的独特理解整合成一个系统，加以注解和分析，结集成《小红楼：小学生品读红楼梦》(中国文联出版社出版)一书，为读者特别是中小学生理解《红楼梦》这部经典之作，打开了一条小步进入的通道。其鲜明的课堂教学特色，不同于红学家蔡义江的名著《红楼梦诗词曲赋评注》，显示了《小红楼》自身的独特价值。其实，她在整理书稿前，已经在自己任教的班级，有过不少的实践，并取得了一定的收获。所以，当我得知刘老师在做这方面工作时，始则有些吃惊，觉得要付诸教学实践，要做得深入浅出，编成青少年修养的教科书，有一定难度。继则是由衷的佩服，因为实践表明，这一课程受到许多学生的欢迎，并被推介到其他学校，有希望成为语文教学中的一个特色品牌。其实，许多我们视为畏途的工作，一旦付诸实践，也许并不如我们想象的那么艰难。此正是古人所谓“天下事为之即不难”的道理。当然，我这样说，绝不是看轻了这项工作，也不意味着这是一件人人皆能胜任的工作。刘老师在诗词修养方面下过多年苦功，她每天吟诵古诗词的晨练，曾让她的许多同行心生敬意，而她不安于教学现状的大胆探索，也为她在语文教学和经典训练间，找到了一个较好的结合点，其能取得更大成绩，当在意料中。 

　　不过，诗词曲赋的阅读与创作，虽是传统文人的基本修养。但明清时代，年轻人最下功夫学习的，倒未必是诗词曲赋的创作，而是八股文的揣摩，是《四书集注》的背诵等，因为只有这些积累才能够让他们有机会考取功名，拥有富贵。如同《红楼梦》中香菱学诗的非功利性无法对贾宝玉的读书起一种示范作用，在当代的语文教学中，引入《红楼梦》的诗词曲赋修养，对于功利化的应试教育，貌似也没有太大帮助。但是，其对学生思想和情感的陶冶，对他们整体人格的培养，有着更为深远的影响。所以，恰恰是这种长远目标的引导和具体实践，这样一种大处着眼小处起步的做法，才昭示了把传统的经典训练引入到语文教学课堂，对于当下这样一个浮躁而又急功近利的时代，有着多大的现实意义。